摘要：在现代素质教育体系下，“以学生为本”成为了核心的教育原则。“快乐体育”属于一种新型的教学方法，因为其本身同时代发展相适应，所以深受现代人的喜爱。以“快乐体育”这一教学理念为基础，以高中生为教学对象，首先对“快乐体育”这一新型教学理念的定义和教学本质等作简单分析，而后从高中体育教学入手，分别从激发学生的学习兴趣、增加高中体育课程的运动项目、制定个性化的体育教学策略、建立健全的体育运动评估系统等方面提出了如何在高中体育教学中应用“快乐体育”概念的策略，以期提升高中体育的教学质量和教学水平。
关键词：快乐体育；高中体育；教学实践
引言
在常规体育课堂中，健美操教学的形式统一。教师一般会采取课前活动、讲解示范、引导练习、纠正错误、独立练习的教学流程。这种模式很容易磨灭学生的兴趣，同时还影响了学生的个性创意与思维展现，给学生留下了并不“愉快”的课程体验与感受。为了让学生有良好的体验，改变学生在教学过程中的精神面貌，同时也达到素质教育的标准，教师应当掌握“快乐体育”教学法，让学生以快乐的心情积极融入到教学过程之中。
1“快乐体育”在高中篮球教学课堂的积极作用
快乐体育作为一种教学指导思想有别于传统体育教学课堂的教学理念，它关注学生在体育学习时的学习体验，其内涵的发展以《体育与健康课程标准》《体育教学大纲》为依据。快乐体育强调在开展体育教学活动时，将学生的身心健康贯穿体育教学全过程，教学重点侧重学生体育学习兴趣的发展，注重学生体育学习的积极性以及体育学习潜能的挖掘。其教学目的为营造“寓教于乐”的体育课堂，让体育与快乐相融合。之所以强调要将“快乐体育”理念引入高中篮球教学课堂，是因为该教学理念能够有效突出学生在篮球课堂的主人公地位，能够激发学生篮球学习的积极性，调动学生的学习兴趣。该教学理念区别于传统教学理念，它更关注学生的运动发展，对学生运动素养的提升、篮球技能的掌握都有着重要的作用，能够促进体育课堂真正发挥自身作用实现对学生的智育、美育、体育等多方培养。
2加强快乐体育理念渗透的必要性
2.1是充分发挥学生主体作用的需要
受到应试教育的影响，高中篮球课程一直未能得到应有的关注，迫于高考的压力，许多学校甚至做出了停止的决定，改由主课老师上课。部分学校虽然没有停止篮球课程的教学，但在实际教学中，时常以老师为主导，采用填鸭式等传统方式进行授课。由于在这个过程中，学生的主体作用未能得到充分的发挥，以至于他们对篮球课程产生枯燥的感觉，严重时会产生浓浓的抵触情绪，长此以往，不利于个人的全面发展。教学实际上是以老师为主导和学生为主体相互沟通的过程。诚然学生在各方面还不成熟，需要老师进行正确的引导，才能明白努力的方向，并进行持续的跟进，从而获得人生的成功。但是如果一味坚持教师主导，而忽视学生主体功能的发挥，将会极大地限制学生的积极性，因此，不论采用何种教学模式，教师都需要深刻认识到，学生是篮球教学的主体。在具体教学的过程中，教师要运用多种有效策略，正确引导学生充分发挥自己的创造力，给予他们足够的发挥空间，以便他们能够对篮球活动产生浓厚的兴趣，从而主动积极地参与到学习篮球的过程中来。长此以往，将这种学习态度迁移到其他体育活动上，实现身体素质的有效提高。篮球是一项实践性较强且对团队合作能力要求很高的活动，仅凭一味地讲解，学生是根本无法领会到其真谛。
2.2是创造和谐教学氛围的需要
在实际教学的过程中，能够影响学生积极性的因素有许多种，其中很大一部分与师生关系有关。对于高中学生来说，师生关系的好坏，直接决定他们对学科课程学习的好恶，篮球课程自然也是如此。有太多的实践例子表明，如果学生喜欢篮球课程的老师，那么就会在一定程度对篮球活动产生浓厚的兴趣，反之也是如此。
因此在具体教学中，教师不仅要注重对各种篮球理论知识与篮球技能的讲授，还要考虑与学生形成和谐的关系。快乐体育理念的融入，将会促进师生和谐关系的形成，在这样的教学模式下，师生之间亦师亦友，有了更多的有效交流与经常性沟通，形成了和谐、宽松的学习气氛。在这样的学习环境中，学生更愿意去表达自己内心的看法与见解，而篮球教师也更容易了解和掌握学生的所有情况，比如性格特点、体质情况、篮球基础、对所学知识的理解程度等。
3将快乐体育理念渗透到高中体育篮球教学中的具体策略
3.1立足实际发展，注重因材施教
立足实际发展，注重因材施教是高中篮球教学中十分重要的一项理念，高中体育教学要重视这一理念的应用。学生们虽然是在一个教学体制下成长起来的，但还是具有很多个性和区别，教师在教学过程中就要立足实际，根据同学们不同的性格特点和身体素质来确定不同的教学方法。教师根据学生的实际情况，注重因材施教，对于学生的喜好情况要足够了解。就比如对于不是很喜欢篮球的同学，教师要重视兴趣的培养，而对于会打篮球，热爱篮球的同学就要以技巧为主，这样开展的教学能够取得很好的效果。另外，对于打篮球不同能力的同学，教师也要进行不同层次的教学。课堂上的一些活动开展也要以不同层次开展。
3.2树立快乐体育理念，激发学生浓厚兴趣
教学理念是教学老师进行课堂设计的依据，是教师进行实际教学的逻辑指引，唯有教师在根本上，抛弃以前陈旧的教学理念，坚持快立体育理念，才能逐渐改变学生对篮球活动的看法，并积极主动参与到其中，从而体会到运动带来的快乐与美好。“兴趣是最好的老师”，不论学习什么，这点永远不会改变，因此，在实际教学中，篮球教师要注重激发学生的学习兴趣，以学生的兴趣点进行教学设计与开发，科学编排课程内容及活动方式，借此来调动学生的学习动力。
3.3创新教学方法，渗透快乐体育理念，开展游戏活动
教师采用何种教学方法将直接影响学生在篮球学习时的体验，也将直接影响篮球体育教学课堂的教学效率。为让快乐充盈高中篮球体育教学课堂，激发学生篮球运动积极性，同时实现“寓教于乐”，教师在落实篮球教学活动时就要注意方式方法的选择，要注意引入新式教学方法，突出学生在篮球课堂的主体地位，给学生带来篮球运动新奇体验。新课改下多种多样的新式教法层出不穷，如小组合作教学法、游戏教学法。为让“娱乐”与“教学”有效结合，教师在开展篮球教学时就要深入把握教法特点，从学生出发，构建娱乐课堂。如在开展篮球技术教学时，为让学生能够把握“传球”要点，采用小组合作教学法进行课程教学，通过“同组异质，异组同质”的方式对学生进行成员划分，充分考虑男女生的比例，让学生们进行小组传球活动。学生们能够在小组配合中掌握传球要领，课堂也成为“学生课堂”，学生在嬉笑中、配合中取得了较好的学习效果。
结语
总而言之，在现代教育理念中倡导师生平等、合作学习，快乐教育，在现代教学中的地位逐步攀升。作为现代教育理念之一，快乐教育的核心就是“乐”，强调学生在体育运动中内部和外部的感受。在高中体育教学中，快乐教学是将学生作为教学主体，按照学生个性差异展开系统和科学的教学。教师在将快乐教育理念融入其中之后，则可以更好地调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生终身体育发展提供必要的保障。因此，在日后的体育教学实践中，高中体育教师应积极地利用各种教学方法，将快乐体育的教学作用充分发挥出来，从而提高教学质量，促进高中生身心健康发展。
参考文献
[1]蒋海均.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].山西青年，2018(12).
[2]姜艳.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革初探[J].文体用品与科技，2017(22)：136-137.