【摘 要】 初中《道德与法治》改编后，学生素养的提升在课程学习目标中越来越显现。道德与法治的素养直接影响着中学生成长过程。了解当代中学生道德与法治素质的现状：总体上健康向上。但也存在着令人担忧的方面，如：集体责任意识薄弱、以我为中心、法律知识与现实生活关系处理不当、价值取向错位等。采用正确的对策“学高为师”“身正为范” 和“有教无类”，来提升当代中学生的道德与法治素养水平。
【关键词】 中学生 道德与法治 素养 提升
2016年初中《道德与法治》改编后，学生素养的提升在课程学习目标中越来越显现。同时，道德与法治课程是学校开展德育工作的重要途径。也是各个专业的学生必须学习的重要课程。道德与法治的素养直接影响中学生成长过程。制约其人格、心理和审美能力的提高。因此，了解当代中学生道德与法治素质的现状，采用正确的对策。提升当代中学生的道德与法治素养水平。是道德与法治教师面临的重要任务。
一、初中生道德与法治素质现状
当代中学生的道德与法治素养现状：总体上健康向上。但也存在着令人担忧的方面，如：集体责任意识薄弱、以我为中心、法律知识与现实生活关系处理不当、价值取向错位等。
我教过这样一个小梅同学。我告诉她:当你觉得自己的合法权利受到侵害的时候，我们应该学会运用法律武器维护自身的合法权利。她学会了这一点。但她却忽略了现实生活关系以及把握不住尺度。在一个假期里。因为父亲和舅舅发生了口角的争执。这位梅同学竟然把她的舅舅告到了派出所里面去。可叹又可悲吧？叹的是:她知道有事要找警察叔叔，能想到我告诉她的维权方法。悲的是:她竟然忽略了事情的尺度以及现实生活关系。
我管理过这样一格宿舍：作为两个男生宿舍的责任制家长，在一次打扫卫生时，我问其中一格宿舍：“怎么只有你们两个人？”他们说:“其他人，刚才还在，现在不知道去哪里了？”过了一会儿，我去另外一格宿舍回来，看到了另外的两个学生。他们却告诉我说“各人弄好各自的就去教室了”。
我接触过N个“裴同学”，裴同学是一个特别希望有同学尊重他。虚荣心强、爱炫耀、爱吃零食、不爱卫生，却想抢功劳、常说大话来引起自己其他同学注意，但又不爱用知识武装自己。常被笑话。
二、教学中学生素养的提升
“学高为师”
初中道德与法治教师应具备较高的政治意识、民族精神以及系统的马克思主义修养；必须具备“讲正气，树新风，谈政治，论奉献”意识；认真学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想理论。
必须把这些思想意识转变到课堂教学之中去，结合当前的新型冠状病毒，来提升学生的爱国情感、集体责任。从社会主义制度的巨大优越性方面谈：只有中国社会主义制度下才能够调动好14亿人团结一致，集中力量办大事。有技术的出技术（医护人员、方舱医院的建造者等）、有能力的出能力（志愿者、爱心人士等） 共同抗击病毒。这样能带动课堂气氛，提高学习上兴趣，使学生听课的效率增加，还能锻炼自己对于知识转化的能力。同时必须具备创新意识。着重于授课形式和授课的内容的创新（例如：假期的网课），来吸引学生的注意力；应该从思考“教什么”转变成思考“怎么教”。同时， 在学生处于迷途阶段给予正确的导向（教育走错弯路的学生），指定迷津（报考志愿的指导等），这样对初中生自身的发展，家庭的幸福以及社会的稳定有很大的作用。也有助于初中道德与法治教学中学生素养提升。
“身正为范”
道德与法治教学的过程，在一定程度上就是以教师的自身人格去塑造学生人格的过程。教师作为学生家长以外的一个外部的关键影响人物，与学生交流和相处的时间，甚至大大超出了学生与家长相处的时间。教师的举手投足都能向学生传递信息。通过师生交往的增多。教师身上的“身正为范”，能够感染学生，引起共识，达到心与心的交融。从而形成友爱他人，尊重他人的道德素质。优秀教师的个人魅力通过这种自然而然的影响过程，传递给了学生，在潜移默化中滋润着学生的心田。道德与法治教师的人际关系、教学风格、工作态度等层面会对学生的人生观，价值观，世界观起着表率作用。“身正为范”的教师能促进学生“三观”的健康形成。“身正为范”的教师对学生进行情感教育，教导学生学会辩证地看待社会现象，正确处理与他人之间的关系等等，通过自身的表情，谈吐，立场和行为，在课内外教学活动中潜移默化的对学生的品行产生影响，提升学生道德与法治的素养。
“有教无类”
有教无类,指的是教育的对象是不能区别对待的。道德与法治教师在教学中会遇到很多不确定的因素,比如学生不思上进,学习一塌糊涂,习惯太差,天天违纪惹事等。当在这些孩子的教育问题上很吃力的时候,道德与法治教师应调整好心态,寻找到好的教育方法,能做到的就是花更多的时间和爱心,把教育当成一项事业去做, 而就我个人言，我会多方考虑，造成学生此次不良行为的原因，把他当成教育自己的子女角度去思考，引导他。成绩越差的学生内心越脆弱,习惯越差的学生越需要包容,资质越差的学生越需要耐心。例如：何同学认为《道德与法治》课程十分难，学着没有意思。我就告诉他生活中许多跟《道德与法治》相关的事例，以及生活中用到的法律知识，从最简单的知识点入手。让他开始想学《道德与法治》，从而提升他的道德与法治素养水平。
【参考文献】
1.胡锦涛 《全国加强和改进未成年人思想道德建设会议》
2. 郭云喜 《浅析教师道德素养之师德从良好的心态出发》 云南人民出版社2015年版
3.加里宁 《论共产主义教育和教学》 人民教育出版社1959年版