摘要：在新课程改革理念下，对初中英语教学有了更高的要求。在新课改进程不断推进的今天，高中英语教学更加注重学生核心素养的渗透，为学生提供了更广阔的英语学习天地，使其更好地融入英语语言情境中。在高中英语教学的过程中，教师在培养学生英语学习能力的同时，应注重其英语学科素养的提升，满足学生全面发展的诉求。本文针对核心素养背景下在中学英语教学中构建有效课堂的方法展开了研究。
关键词：核心素养；中学；英语；有效课堂
引言
新课程改革对初中英语教学模式和教学质量提出了新的更高要求，要把切实培养初中学生的英语学科核心素养的主要目标直接落实于英语课程教学的全过程中，更好地有效帮助学生的英语能力的多方位的发展。初中英语由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四大基本要素共同构成。为了培养学生的全面发展，学校要更加注重对学生的学习综合能力的培养，还要切实做好对学科中核心素养的渗透教育工作，让初中学生可以有效地培养和锻炼自己的英语学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。
1初中英语核心素养的内涵
初中英语的核心素养是指初中的学生在一个新阶段的英语学习之后，能够在语言能力和文化品格、思维品质这三个方面，进一步提升到利于其长效的学习或是提升到利于其终身有效学习的能力。也就是说，学生在经过初中三年的英语学习中，学生的综合学习能力、核心素养都能得到大幅度的提升。针对于初中阶段学生的英语学科核心素养的培养要注意帮助学生发展其英语自主学习的能力、相互合作的能力和实践的能力，老师在其教学中不能仅是简单的重视学生的英语基础知识，更要注意兼顾到对学生的英语学科综合能力的培养和提升。
2基于核心素养的初中英语教学举措
2.1提高学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中英语教学中也是如此，在核心素养教学下，首先需要不断激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。例如，在英语课堂教学之前,教师要引用一些游戏,采用游戏的方式让更多的学生参与进来。另外，可以在教学中增加趣味英语词汇的活动，在课堂中这种游戏活动的设置能够让学生感受到英语学习的趣味性,并且让他们对学习不再有恐惧感。同时，初中英语教学中，教师可以给学生设置其他的课堂活动，比如英语演讲和竞赛等等，能够提高学生的学习兴趣和学习激情，为学生营造轻松的英语学习氛围和环境，从而不断提高学生的核心素养，促进学生综合发展。
2.2创设英语语言学习情境，培养学生的语言素养
高中英语教学旨在培养学生在实际生活中与人沟通的语言能力。学生语言能力的培养不能局限于对教材知识的理解，教师应为学生提供良好的语言交际情境。因此，高中英语教师在教学的过程中，应利用好多媒体信息技术教学资源，采用图片、影像资料等呈现方式，为学生创设直观的语言交际情境，从而营造活跃的课堂学习氛围，对学生英语学习热情的提升产生积极影响，进而促进其英语自主学习能力及语言运用水平的提升，强化他们的语言素养。语言素养是英语学科素养的重要组成部分。在具体教学过程中，首先，教师要带领学生分析教材内容，帮助他们理解并消化所学知识，使其掌握对未知知识的接受与运用能力；其次，学生应自行消化学习的知识，将其牢固地储存在自己的大脑中；最后，学生要将理解和吸收的知识信息灵活运用于生活实践中，并通过自主学习，进一步提升语言素养。例如，在讲“MyFirstRideonaTrain”这节课时，教师可以让学生两人一组，讲述自己第一次坐火车的经历，体会所学知识在具体语境中的运用。任何一门语言的学习都终归要运用到实际生活中去，也必将成为社会交际的工具。因此，教师应善于为学生设计语言学习情境。这是培养学生英语核心素养的关键。
2.3养成阅读习惯
英语阅读无论是在学习还是考试中都占有十分重要的位置。在一定程度上，英语阅读能力的提高要依赖学生平时的训练和积累，英语阅读能力的培养没有具体的方法，这要凭借学生课外时间的不断探索，不断积累。比如，学生可以搜集国外知名报刊和电子媒介信息，或者可以去感受英文著作或者电影，在生活中潜移默化的学习英语，增加储备量，提高英语知识面和口语能力，陶冶学生的情操，让他们了解大千世界不同的景象和风景，扩充他们的视野，给他们提供看向世界的窗口。同时，老师可以在课堂上使用多媒体工具为学生展示多元阅读材料，帮助学生拓展阅读范围和阅读深度，使学生的思维得到锻炼和提升。这样学生就可以逐渐去提高，同时也可以为他们的英语写作积累素材，帮助他们掌握运用语法和高级词汇的能力，提高学生的英语综合能力。
2.4根据学生实际选择教学内容
职业中学的英语教师在设计教学内容的过程中，不仅需要对学生的基础有充分的考虑，同时还要考虑到学生所学专业的特点，不宜向学生传授过于复杂的语法知识。教师所选教学内容一方面要能够调动学生的学习兴趣和热情，另一方面要贴近学生未来的职业发展需要，综合考虑学生这两个方面的实际，教师在组织英语教学活动的过程中，可以借助班级的多媒体设备为学生营造真实的工作情境，让学生在情境中用英语进行交流，使学生能对未来的工作环境以及学习英语知识的重要作用有更加深刻的认识，促使学生能够更好地适应未来的工作环境，在此基础上，提升职业中学英语课堂的教学效率。
2.5营造积极向上的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围会直接影响学生的学习质量，班级中大部分学生都能积极地学习英语知识，班级中不喜欢学习英语的学生也会在不知不觉中受到感染，进而主动学习英语。因此，在班级中营造积极向上的英语学习的氛围十分必要。要实现这样的目标，教师首先要做的就是要与学生建立融洽的师生关系，提升学生对教师的信任度，促使学生在学习中遇到问题时能够主动与教师交流，在交流的过程中，教师就可以充分了解学生的学习情况，进而提升职业中学英语教学的效率。综上所述，职业中学的英语教学相对于普通中学来说，存在着很大的差别，因此在日常的教学中，教师必须要积极转变观念，突出学生在课堂教学中的主体地位，职业中学的英语课堂教学效率才能真正得到提升，从而不断提高学生的英语学习水平，夯实学生的英语基础，使学生在英语学习上获得更大的进步，同时也推动教学工作的进一步发展。2.6采用跨学科联合教学策略，提升学生的艺术修养高中英语教学的任务比较繁重，内容相对复杂。但教师如果只注重学生英语学习技能的提升，就不利于学生综合素养的全面提升。因此，教师可以采用跨学科联合的教学策略。这不仅能丰富高中英语课堂教学内容，而且突出体现了高中英语授课形式的多样化，还能拓宽学生的视野，对其核心素养的提升具有积极作用。但跨学科联合教学策略在具体教学活动中的实施面临诸多困难，需要教师切实结合英语教学内容及学生的知识掌握情况，在深入分析和研究的基础上，找到英语学科与其他学科之间的契合点，才能获得更好的教学效果。结合高中英语课程标准及要求，跨学科联合教学可以从以下两方面入手。
结语
总之，以学生英语核心素养为目标构建有效课堂不能一蹴而就，需要高中英语教师在实际教学过程中不断探索，通过创设英语语言学习情境，培养学生的语言素养，加强中外文化之间的碰撞，提升学生文化品位，采用跨学科联合教学策略，提升学生的艺术修养，开发英文电影校本课程，对学生进行励志教育，最终达到提升高中英语教学质量，构建高效英语课堂的目标。
参考文献
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