摘要：在小学教育阶段,科学课是一门可以有效培养小学生创造性思维以及创新能力的学科，同时还可以有效激发出小学生对于新鲜事物的认知以及对于科学的正确理解，为小学生未来的学习打下坚实的基础。而小学阶段就是培养学生创新思维发展的最佳时期，所以作为教师在课堂教学中要勇于打破思维定势,保护学生的好奇心，积极采取策略，营造氛围，激发学生主动发现，积极探究，深入的培养创新思维，鼓励学生个性发展。因此，小学科学课非常重要。
关键词：小学 科学课程 创新思维 设计和实践
小学阶段就是培养学生思维发展的最佳时期，所以作为教师在课堂教学中要勇于打破思维定势，鼓励学生个性发展。我们都知道实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力，而创新能力的核心便是创新思维。拥有了奇妙的创新思维，便拥有了很好的创意思维，有了很好的创意，便拥有了很好的发明。小学科学是以科学素质为宗旨的科学启蒙课程，创新思维的培养应该是重点。
一、科学课程培养小学生创造性思维的意义
在小学科学课程教学活动中,加强对于小学生创造性思维培养的工作,可以有效激发出小学生的创造性思维,这对于小学生的未来成长,以及身心发展都有着积极的促进作用。
1.满足小学科学课教学的要求。小学科学课是一门由众多科学原理组成的课程，同时小学科学课还是一个实跋探究以及创造性思维发展的过程。培养学生的创造性思维,能够适应社会发展的需要,人才竞争是国家富强和社会进步的重要决定力量,培养学生的创造性思维。有利于开创祖国的未来。培养学生的创造性思维，是素质教育的必然要求也是提高小学生综合索质的必经之路。
2.促进小学生的全面发展。通过小学科学课的长时间学习以及探究的过程，可以有效培养出小学生对于科学的学习兴趣.树立起小学生正确的科学意识，同时培养出小学生的创造能力以及创造性思维,为小学生的未来打下坚实的基础。
二、小学科学课程教学中的创新思维方法设计和实践
1.培养学生养成良好的创新思维习惯。小学生的创新思维尚处于发展的初级阶段，小学生创新思维的发展对于以后初中阶段、高中阶段甚至大学阶段创造能力的形成会产生重大的影响。学生在小学低年级阶段的思维依赖性还是比较强，但随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，特别是到了少年初期，对教师、家长的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高。思维的批判性不断增强，开始批判的接收一些新鲜事物，同时对事物的认识开始渗透到本质。思维的发散性不断增多，能动性不断提高，在头脑中经常出现新奇的想法和观点。在科学教学中要根据小学生思维发展的特点培养创新思维习惯。首先要营造良好的有利于创新性思维形成的氛围，教学过程中，把工作的重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。其次要引导学生进行大胆的联想和想象，学生联想和想象能力的培养是发展学生创造性思维必不可少的重要内容，在教学中要创造让学生展开独立思考、大胆想象的条件。再次要保护好学生的好奇心和求知欲，引导他们自觉地发现问题、提出问题，创造性的回答问题。最后要鼓励学生进行发散求异思维，创新性思维的核心是发散思维。在指导学生的活动中，教师要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定。对小学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神；尽量引导学生突破定势的约束，推陈出新，不落俗套。
2.善于给学生肯定性的鼓励。教师对小学生的鼓励是非常有必要的，因为小学生能够从教师的鼓励中感觉到自身的价值所在，从而不断激发自身对学习科学的创造性热情，提高学习科学的兴趣。所以说，小学科学教师要学会从不同的角度用不同的方式去鼓励学生。因为作为一门实践性很强的科目，学生会经常接触到一些小制作、小发明之类的作业，做出自己比较心仪的作品，但是，在完成后担心自己做得不好是许多小朋友心中所存在的通病。如果教师在看到学生作品的第一时间先给予学生肯定的态度，让学生从中获得自信心，然后教师再就学生作品中的不足提出友情建议，这样的教育方式深得学生们的心，从而让学生喜欢创造发明，让学生沉浸在学习的喜悦之中。总之，学好科学就要多培养学生的创造力，只有多尝试新方法，学生才能做到与时俱进，不断开拓发展。
3.从教学问题入手，引领小学生创新行为。在小学科学课堂教学中开展创新教育不仅要营造出良好的课堂氛围，让学生感受到轻松愉悦的学习环境，更要发掘创新性的教学问题，用创新性的教学问题引领学生的创新行为。教学问题是引领学生进行思考的主线，教师要结合教学内容和创新教学的要求，合理的提出具有创新性要求的教学问题，学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，这样就实现了创新性思考和创新性行为的开端。学生学习的主动性和创造性，与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。学生能不能经历创新性思维关键就在于教师所创造性地设置问题是否具有创新性情境，能否营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。在问题情境中学生越困惑，就越想解决问题，学习气氛就越浓，学生思维还处于活跃状态，在这个过程中教师要发挥引导作用，老师引导学生思考得出结论，不仅加强对本节课的知识点掌握，还能培养学生的创新能力。
4.为小学生营造良好的创新环境，培养学生的创新意识。小学科学教学实践证明，只有学生在课堂学习中是轻松自由的状态下，学生才会表现出一定的创新意识和创新能力。也就是说要培养学生的创新意识和创新能力首要的前提就是要在课堂上营造出良好的课堂学习和创新的环境。为此，教师就要摒弃传统的教学中那种教师高高在上的教学在状态。要以一种和蔼可亲的教师形象出现在课堂上，让学生在课堂上感受轻松愉悦。结合新课程改革的理念，我们要在课堂教学中充分的发挥学生的主体作用。打造以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的环境，高度鼓励和评价学生的积极参与，营造一种有利于开展创新教学的课堂教学氛围。让学生成为课堂学习的主人，才能够让学生在课堂上轻松自由的表达自己的观点，才有利于培养学生的创新精神和创新能力。
三、总结
小学科学课程的教育教学工作相关的研究和实践才刚刚起步,?主要就是为了启蒙学生的创造性思维，?培养动手和探究的能力。学生创新思维能力的培养是一个漫长的过程，教师在对学生引导过程中，要根据学生实际，采用形式多样的培养方式，最大限度地调动学生学习的积极性，并适时地引导、鼓励学生进行创新学习，不断培养自己的创造素质，增强学生的创新意识和实践能力。
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