摘要：在统编版小学语文教材中，从中年级开始，每单元都会包括口语交际内容，让学生围绕不同的主题展开探讨，以此提升口语交际能力。那么，为了可以让课堂变得更为生动，教师需要多角度地考虑教学方法，促进学生更好地互相交流，从而可以提升课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；口语交际；课堂教学；有效性
引言：目前，有些学生不敢在语文课堂中表达自己，这会影响学习效果，为了改善该问题，教师可以在口语交际教学的时候，积极地引导学生参与到口语交际活动中，让每个学生可以产生较高的积极性，这就可以有效地改善学生怯于表达的问题，提升课堂教学效果。
1.小学语文口语交际课堂教学遇到的困阻
1.1学生的交际积极性较差
在口语交际教学过程中，有些学生不愿意与其他同学交流，尤其是面对不熟悉的同班同学，会让学生感觉到尴尬。并且，有些学生的性格较为内敛，在日常生活中很少与其他同学交流，所以在课堂上自然与他人的交流更少，这就说明学生在语文口语交际课堂中的积极性较差，不利于展开教学。
1.2口语交际的教学内容枯燥
许多教师认为口语交际需要围绕课本教材，而教材中的交际内容都是已经设定成形的内容，这会限制学生的想象力，不能有效地拓展更多的交际思路。而且，有些教师会直接不用编写教案，会较为敷衍地展示几个例子后，让学生按照教材要求对话，既会对学生的积极性造成打击，也会直接降低教学效果。
2.提升小学语文口语交际课堂教学有效性的策略
2.1营造生活化情境，提升学生的积极性
口语交际经常发生在学生的日常生活中，与父母、同学、朋友对话，所以学生对生活环境较为熟悉，会让学生在较为放松的状态下表达自己的想法。那么，在语文课堂教学的过程中，教师可以考虑到该点，从该方面出发，通过情境教学的方法，将学生的积极性带动起来，促使师生间、生生间进行口语交际，这就有利于提升口语交际能力。并且，生活中富含多种口语交际素材，学生可以充分发挥自己的想象力，联系最贴近自己生活的内容进行讲述，这就有利于展开课堂教学。
比如，在教师教学三年级上册第四单元的《名字里的故事》时，从题目上看，该单元需要学生表述自己对某个名字的了解，如果从生活的角度发掘，既可以是人物的名字，也可以是事物、动物的名字，可见范围较为广泛，所以可以从该方面展开教学。首先，当学生在阅读该单元时，教师可以询问学生：“同学们，当你们看到这个题目时，最先想到的是什么名字呢？”，有些学生说：“我会想到我的妈妈！”，有些学生会说：“我会想到我的宠物狗！”，还有些学生会说：“我会想到喜欢的动画人物！”，这就说明每个学生都有自己的想法。
然后，教师让每个学生想一想这些“名字”中的最令自己难忘的故事，如“妈妈带我逛超市”、“去公园遛狗”等，可以与自己的同桌同学互相分享这些趣事，这会无形中提升学生的口语交际能力。并且，学生需要将这些故事写在笔记本上，整理自己的思路，按照座位顺序让每组同桌中的一位同学上台讲述自己的故事，这会让每个学生与更多的学生产生交流，有利于提升口语交际的自信心。
由此可见，在这整个过程中，教师引导学生从自己的生活中发现与主题相近的口语交际内容，让学生产生亲切感，同时在分享故事的过程中，慢慢地提升乐于口语交际的积极性，从而可以提升课堂教学效果。
2.2利用多媒体工具，展开口语交际教学
在通常情况下，教师会让学生阅读课文后，联想自己的生活经历展开教学，其实可以将更多的内容加入课堂，让口语交际课堂变得更为丰满，让学生可以增加更多的兴趣意识。那么，可以利用多媒体工具，将与口语交际主题相关的内容加入其中，补充教材中的内容，从而可以提升教学效果。
比如，在教师教学四年级上册第一单元的《我们与环境》时，从主题含义上看，要让学生围绕环境与人类的关系展开口语交际，而在课本上仅简要地阐述了环境问题，这不能让学生全面地认识环境问题，所以可以利用多媒体工具的资源丰富特性，帮助教师展开教学。首先，通过多媒体工具，教师可以给学生播放关于保护环境、自然生物、冰川融化的纪录片，让学生深刻地意识到因为人类的原因，导致自然环境正在加剧恶化的问题。然后，教师询问学生：“同学们，从这些纪录片中，你们可以看到什么？可以想到什么呢？”，这会让学生进行反思，并且可以通过举手的方式，将自己的反思结果向教师、同学表达出来。最后，教师可以说：“同学们，刚才你们回答的都很棒！不过，我们仅看到了人类对环境的破坏，请问现在环境有没有改善呢？你们有没有了解过吗？”，同时教师给学生播放近年我国治理沙漠、栽种植被的纪录片，这会让学生用新的眼光看待环境和人类的关系，让学生想象未来的环境情况，同样以举手提问的方式表达自己的看法。那么，从该过程中来看，教师从主题出发，从两个不同的角度引导学生展开思考，表达自己的看法，有利于提升口语交际能力。
结束语
综上所述，口语交际是小学语文课程中不可或缺的重要部分，需要教师多方式地引导学生，让学生能够拓展自己的思维，在语文课堂中可以充分地表达自己的看法，同时和其他同学产生积极的沟通，这就可以提升口语交际能力。
参考文献
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