摘要：随着新课改理念在我国基础教育的进一步推行，英语学科教学进行着一系列的变革以适应素质教育发展的需要，在这一背景之下，STEAM教育逐渐得到了越来越广泛的重视，在挖掘STEAM教育育人价值的基础上进行英语学科教学的改革为拓展英语学科教学的质量提供了一条新的出路，为充分发挥STEAM教育对培养学生核心素养的育人作用，本文主要探讨STEAM教育在学科核心素养指导下的育人价值研究。
关键词： STEAM教育 学科核心素养 育人价值
前言：STEAM教育强调通过跨学科知识的迁移来拓展学科教学的价值，在本质上与核心素养对于人才培养的要求是一致的，英语学科核心素养主要包括学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等等方面，因此，教师应当挖掘STEAM教育在英语学科核心素养指导下的育人价值。
一、注重跨学科知识融合，拓展英语教学价值
STEAM教育强调多学科知识之间的相互渗透，引导学生进行知识迁移的基础上带动学生综合能力的提升，因此，教师应当在初中英语教学中通过注重跨学科知识融合来拓展英语教学的价值，从而更好地将STEAM教育融入到英语学科教学之中。
在进行Sports这部分内容教学的时候，教师可以这样引导学生:“Here are different kinds of sports. So what’s your favorite sports? Please search for some information about the sports you like and then in the next class we can share the information with others.”将网络引入到学生的英语学科学习中可以更好地拓展学生的知识视野，在发挥学生主动性意识的基础之上帮助学生更好地进行跨学科知识的融合。下节课时，教师再邀请学生来进行回答，充分给予学生表达自己观点的机会，有的学生说到：“My favorite sport is basketball. Basketball is a team sport in which two teams of five players try to score points by throwing or shooting a ball on top of a basketball hoop while following a set of rules. Here are different roles in basketball position such as the center, guard and forward. It also involves some skills and pay much attention to the sense of cooperation.”根据学生的回答，教师再将本节课的知识引入到课堂之中：“You all showed many interesting sports to us and gave a very detailed information. Now let’s learn some new words about sports.”在该案例中，教师结合了体育学科知识与英语知识，引导学生用英语来描述喜欢的体育运动项目可以有效地带动学生体育风尚的培养，从而在学科英语教学当中突出跨学科知识的融合，带动学生思维品质和文化品格的发展。
二、引入实践活动，提升学生英语学习体验
STEAM教育注重在实践的基础上带动学生自主探究能力的培养，利用理论联系实际的理念来培养全面发展的人，因此，教师应当在初中英语学科教学中引入实践活动来提升学生的英语学习体验，使学生能够在真实体验式学习方式之下进行英语语言习得。
例如，在讲解Making plans这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“Making plans is very important for us. It can promote our life to be more efficient. We have read some plans about others. Now please make your own plans about this week’s life and study. After finishing the plans, you can communicate with your partner about your plans. And in the next week, we will see who can finish his plans. After completing a thing on your schedule book, you can tick behind it.”在该案例中，教师在结合英语具体教学内容的过程中引入了实践活动，指导学生进行计划的制作可以帮助学生学会更好的安排自己的学习和生活，通过将计划制作的内容引入到学生的生活实践中能够带动学生对于英语知识的应用，使学生更好地了解英语学习的价值。接着教师可以引导学生运用英语来描述自己计划的完成情况，从而带动学生语用能力的提升。引导学生参加到实践活动中可以有效地带动学生英语学习体验过程的提升，使学生在真实化的英语情境之中更好地进行对英语知识的感悟，充分发挥真实体验式综合学习方式对于增进学生直接经验和动手实践能力的作用。
三、利用信息技术辅助教学，带动学生英语能力提升
在学科核心素养的指导之下，STEAM教育模式逐渐在英语学科教学当中得到了广泛的应用，依据现有教材以及信息技术来进行学科教学的整合能够有效地带动学生思维和能力的培养，因此，教师应当通过在初中教学中利用计算机辅助教学来带动学生英语能力的提升。
在进行Cartoons这部分内容教学的时候，教师可以这样引导学生：“Do you like watching cartoons and who’s your favorite cartoon character?”有的学生说到：“My favorite cartoon character is Snow White.”根据学生的回答，教师再继续引导学生：“Now let’s watch a short video about a cartoon. Please watch carefully and listen carefully. Then you can guess the name of the cartoon And you need to tell us about the main idea.”在该案例中，教师在英语教学中采用了多媒体视频教学的方式，利用信息技术辅助教学可以帮助学生呈现一个真实化的英语母语情境，在调动学生的视觉器官和听觉器官的基础上激发学生的英语思维。
结语：综上所述，在学科核心素养的指导之下，STEAM教育模式在英语学科教学当中得到了越来越广泛的重视，借助跨学科知识整合应用STEAM教育能够带动对学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力方面的培养，从而凸显对学生英语学科核心素养的培养。因此，教师可以在课堂教学中有意识地进行跨学科知识与英语教学的融合，在引入实践活动以及进行信息技术辅助教学的基础上利用STEAM教育理念进行英语教学的变革，从而带动学生英语听、说、读、写能力的全方位提升。
参考文献
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