摘要：识字教育是整个语文教育最为基础的部分，其教学质量很大程度上影响着学生未来的学习，甚至是终身发展。因此，在小学语文识字教学中，尤其是识字教学的起步阶段，有效激发学生的学习兴趣意义重大。这也将有助于增强学生对整个语文学习活动的参与积极性，提升他们的识字效率，以及提高整个学习活动的实施成效。基于此，本文就简要分析了在小学语文识字教学起步阶段激发学生兴趣的意义，进而提出了具体的实施措施，以期为相关教育工作的开展提供参考。
关键词：小学语文；识字教学；起步阶段；兴趣激发
兴趣是影响学生学习质量和效率重要的内在因素，是学生学习的第一推动力。随着我国教育教学改革的广泛推进，有效激发学生的学习兴趣已然成为了当前各个教学活动开展的重要目标。尤其是对于小学语文识字起步阶段的教学活动来说，在其教学实施过程中激发学生的兴趣，对提高小学低年级学生识字习字效率有重要作用，也对增强小学生语文学习兴趣，为其未来良好的生活和学习奠基具有重要意义。小学低年级语文教师需要积极重视学生识字起步阶段兴趣的培养，有效利用多种教学手段丰富学生识字习字形式，真正实现让学生在快乐中识字，在识字中发现语文学习的乐趣。
一、在小学语文识字教学起步阶段激发学生兴趣的意义
（一）促进小学低年级语文教学活动的改革，有效发挥学生主观能动性
起步阶段的识字教学本身就是小学低年级语文教学的重要组成部分，在其教学活动中有效激发学生的学习兴趣，小学低年级语文教师就需要改变原来的教学模式，从学生的角度出发，积极创新教学方式，丰富教学内容，以此来确保每个学生都能充分参与到识字教学活动中来，并提高他们的识字效率和质量。这也有助于学生主观能动性的发挥，也能够带动小学低年级语文教学活动的改革，促使小学低年级语文教学活动能够跟上当前我国教育发展的脚步。
（二）有助于提升小学生识字习字效率和质量
兴趣是学生学习的重要推动力，在小学语文识字起步阶段的教学中，教师有效利用各种手段来激发学生的兴趣，能够让更多的学生喜欢汉字，促使他们能够充分地参与到相关识字教学活动中来，从而提高他们的识字习字效率，有助于促进他们对相关汉字、拼音等知识的真正理解掌握。
（三）有益于增强小学生语文学习兴趣，促进其长远发展
识字教学起步阶段是学生刚开始接触语文知识的重要时期，在小学语文识字起步阶段的教学活动中有效激发学生的学习兴趣，不仅有助于更多学生积极参与到识字课堂教学中来，也有利于让学生充分感受到语文学习的乐趣，增强他们对语文学习的兴趣，促进其长远发展。
二、小学识字教学起步阶段激发学生兴趣的具体措施
（一）加强图文结合，增加汉字的具体性和生活性
汉字本身就源于人类的生产生活，与人们的日常生活息息相关，而且小学低年级的学生本身对抽象理解能力就比较有限，他们对一些抽象事物的理解记忆往往需要借助生活中的具体事例或情境。因此，教师在开展小学语文识字起步阶段的教学活动时，要想有效激发出学生的学习兴趣，就需要将抽象的汉字字形和读音等知识与学生的日常生活情境或事例联系起来，利用各种信息技术，将学生需要学习的汉字与对应的生活事例图片或视频一同展示出来。
以图文结合的形式，充分吸引班上更多学生的注意力，激发其回顾生活实际、交流分享、以及认识相关汉字字形结构和读音的兴趣，在提升学生识字效率的同时，增强其语文与生活息息相关的意识。
（二）引入识字游戏活动，调动学生识字活动参与兴趣
活泼好动、爱好游戏是小学生的天性，要想准确抓住小学低年级学生的眼球，激发他们参与起步阶段识字教学活动的兴趣，小学低年级教师就需要利用好学生的这一特点，结合班上每个学生的日常游戏活动内容，在课堂上合理引入一些识字游戏活动，并根据教学需要，对游戏活动内容和规则进行创新，使其能够有效满足学生的识字习字需要。
例如，教师可以在教学活动中设置一些闯关游戏，将学生学过的汉字和整个通关游戏的动画图利用多媒体技术展示出来，并利用这些汉字的偏旁部首、拼音、含义等知识来设计一些游戏关卡，只要能够根据每个关卡的提示，将教师展示出来的汉字进行正确分类就视为通关。教师在游戏过程中，需要将学生分成3-4人的小组，并发给每个小组一张通关牌，让他们每通过一关就将通关牌上的一个小星星涂红，学生只有通过了当前的关卡，才能顺利进入下一个关卡。最终通过比较每个小组点亮小星星的个数，来决定通关游戏的胜负，哪个小组点亮的小星星多，哪个小组就取得最后的胜利，并对最终胜利的小组颁发一些小奖品进行奖励，由此来激起学生内心深处的好胜心，激发他们的识字习字兴趣。
（三）应用识字绘本，激起学生的识字、阅读欲望
绘本作为一种图文结合故事书籍，对于基础阶段的教学活动而言，是很好的教学资料，能够很好地满足学生的阅读学习兴趣，有助于他们相关学科基础知识的理解吸收。因此，小学低年级语文教师可以在学生识字的起步阶段，将识字绘本很好地利用起来，有效利用学生感兴趣的绘本故事，充分吸引他们的注意力，激发其识字和阅读的欲望。同时也通过绘本中图画描述出来的故事情节的带动，让学生尝试发挥想象，适当猜测相关汉字的实际含义，促进他们对相关汉字字形、字义、以及字音的理解学习，最终逐步丰富学生的语文词汇量，提高小学语文识字起步阶段的教学成效。
例如，小学低年级教师可以将《快乐识字童话绘本》《汉字树阶梯识字图画书》等识字绘本中的相关内容在课堂上利用多媒体技术清晰完整地展示出来，也可以将其打印出来，让学生自主选择一些绘本故事进行阅读，让他们认识理解、积极思考，猜测故事文本中的汉字，有效提高他们的识字效率和质量，激发其识字兴趣。
结束语
简言之，小学语文识字起步阶段教学活动是整个语文教学中最基础、最重要的部分，在这一阶段的教学活动中有效激发学生的学习兴趣，让他们在快乐的学习中，认识更多的汉字，有助于促进其未来的语文学习，推动其长远发展。小学低年级语文教师需要积极引起重视，尽可能地利用多种教学方式来丰富识字教学活动，最大限度地激发学生的识字习字兴趣。
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