摘要：语感在促进学生的感知思维和想象力方面起着非常重要的作用。在我国初中语文教育注重培养学生的语言能力，培养学生的语言能力有利于培养学生的审美情趣，改善中学生的精神生活。注重培养学生的语感是新课程标准下的汉语教学要求，也是近年来中小学语文教学的热门话题。
关键词：初中语文 阅读教学 语感培养
初中语文阅读教学培养的是学生语言文字素质，而语感便是语言文字素质的体现。语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。学生具备了良好的语感能力，一来可以提升自己对语言的领悟能力，二来可以更具创造性地去运用语言。培养学生的语感，不仅对初中语文教学质量有着重要影响，也对学生语言表达能力的提升有着深远的意义。在当前的教学工作中，教师对初中生进行语感培养，多依赖于阅读教学，如何在语文阅读教学中培养学生的语感，是语文教育工作者面临的一项重要课题。
一、广泛阅读，积累语言素材
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”，书籍在人类前进的道路上起到重要的推动作用。在初中语文阅读教学中，教师要鼓励学生广泛地阅读书籍，并为学生阅读创造有利条件。学生通过大量的阅读，储备了更多的语言素材，可以扩展视野，丰富想象力，有利于激发语言创造力，从而可以有效培养语感，提升语感能力。在阅读教学中，现有的语文课本阅读并不能满足学生的阅读需求，教师可以根据课文内容进行相关课外阅读的拓展。例如在《从百草园到三味书屋》的这一课教学中，鉴于人教版语文课本中收录鲁迅先生不少的优秀文章，因此在结束课堂阅读教学后，教师可引导学生去阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》。鼓励学生进行相关课文的课外阅读，不仅可以提高学生对语言文字的把握能力，培养语感，对日后的语文学习也有着很大的帮助。
学生进行广泛的阅读的时候，针对阅读对象的不同，教师可以要求学生运用不同方法来进行阅读：比如速读，在阅读过程中，不必要求学生咬文嚼字，而是根据自己的思维来对文章进行预见、猜想与期盼，可以快速敏锐地对文章进行简要掌握；细读是与速读完全相反的一种阅读方式，教师要做好教学备课，针对重点文章的重点语句则需要学生进行仔细地品读与体会。教师可以让学生做读书笔记，摘录优美的好词好句和片段，并写下自己的感悟，在这个过程中，学生可以加深对文章的印象与理解层次，将他人的语言积累转化为自己的素材，可以大大地丰富自身的语言材料，对良好语感的形成与提升有着重要作用。因此，广泛地进行阅读，可以帮助学生大量积累语言素材，是培养语感的一条重要途径。
二、情景教学，培养语感
阅读情景教学将文学作品与现实生活相结合，跳出了文本的限制，可以在很大程度上提高学生的阅读热情，活跃阅读氛围，提高阅读教学的效率。利用情景教学，培养学生的语感能力，可以通过以下两种方式来进行。
（一）利用表演，身临其境地感受语言
在阅读教学中，对情节比较活泼、对话比较多的文章，教师可以要求学生进行课堂表演，这种对文章内容进行的演绎方式会让学生有身临其境之感，在表演交流的过程中，随着故事情节的进展学生可以自然说出对话内容，不需要刻意去背诵。令学生参与文章的表演，把自己当作故事的主人公，对学生来说有很强的代入感和融入感，这种情景教学方式对于培养语感、提升语言表达能力有很重要的作用。
（二）多媒体教学，设立情境
随着科技的发展，信息技术多媒体教学在教育工作中发挥着越来越重要的作用。在阅读教学中，教师可以根据文章内容，利用多媒体，设立与文章情景相符的情景。比如在《春》的教学中，教师可以利用丰富的网络资源，找到有关《春》朗读的视频，学生在观看的过程中，视频里美丽的画面、动听的朗读声有效刺激了学生的视觉与听觉感受，学生不仅可以站在作者的角度感受春天的美，而且对文章的优美语句会更有感触，可以很好地培养自己的语感。
三、阅读训练，提升朗读技巧
朗读是阅读的起点，是理解课文的一种重要手段。要培养良好的语感，那么朗读便不能只是一种简单的出声阅读，这要求在朗读的时候，要注重语句的语气、节奏、语调等因素，通过对语句的停顿、语调的变化等训练来实现情感的酝酿。教师在阅读教学的时候，要对文章作者和写作背景进行简要介绍，让学生运用抑、扬、顿、挫的朗读技巧对文章进行朗读，可以实现与作者的情感共鸣，使情感的表达更加准确，对文章的感悟也会更加深刻。学生掌握好朗读技巧，体会字里行间的情感，不仅可以提高对文章的理解能力，而且对于语感的培养也会达到事半功倍的效果。
四、联系生活，领悟语感
生活是语言的源泉，语感的培养离不开现实生活经验的积累。在日常阅读中，学生难免会遇到一些难以理解的词汇，教师可以通过情境的设立，将这些晦涩难懂的词汇与实际生活相联系，细细揣摩，学生对此类词语的理解与运用则会更加得心应手。在日常生活中，教师要引导学生对客观事物用正确的语言来进行表达；而在阅读中接触到的文字，要引导学生根据语言描写来思考它所表述的是什么事物，只有将生活与语言文字相联系，才能形成尖锐敏感的语感。
良好的语感能力形成并非一蹴而就，语文阅读教学在学生的语感培养上提供了诸多有益条件。在阅读教学中，教师应当重视对学生语感的培养，发挥阅读的优势，积极探索有效的教学方法来创新阅读教学，从而提高学生的语感能力，实现语文综合水平的全面提升。
参考文献：1、程伟瑛?，初中语文阅读教学语感能力培养途径初探《现代语文(教学研究版)》2006年04期；
2、何琴仙?，浅谈初中语文教学中学生语感的培养《新课程学习(上)》2011年06期；
3、顾贤芳?初中语文阅读教学中语感能力培养的策略研究《南京师范大学》?2008年。
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