摘要：在中学阶段学生的思维逐渐成熟，语文初中教师应以学生的兴趣为出发点，全面培养学生的全面语言能力，使学生能够灵活运用语言。因此，我们初中语文教师应把培养学生的语言思维能力作为教学的重点。
关键词：初中语文 思维能力 培养
初中阶段是学生加强自身思维能力的重要阶段。这一阶段，要抓住学生的思维能力的训练，将思维能力融入到日常的教学活动中，尤其是在初中语文这一学科中，不能单纯的进行课本知识的教学，要加强对初中对学生的全方位能力培养，提升语文语感，在开展小组活动讨论和思考的过程中，体现出整体的思维过程，本文将针对如何在初中语文教学过程中提升学生的思维能力进行分析探讨，以促进学生能够全方位发展进步。
一、激发学生思考能力
在初中语文的教学过程中，加强师生之间的交流与反馈是十分必要的，为此，教师可以通过在课堂上设置疑问的方式，激发学生进行思考，开展一系列的思维活动。让学生能够集中注意力的投入到课堂的学习中，帮助学生点燃思维的火花，在具体的课堂开展过程中，教师要根据教学的实际内容和学生的具体掌握情况，来精心设计一些能够激发学生进行思考的问题。让学生充分发挥才智，促进学生思维的活跃，同时，训练学生能够养成机警的反应能力和清晰的逻辑思维，引导学生能够在学习过程中独立思考，并在与老师和同学的交流中提升自身的思维能力和认知能力。
比如在教授朱自清的《荷塘月色》一文中，让学生寻找出文章用了哪些修辞手法，紧接着，通过给学生介绍通感这一修辞手法，在让学生找到文中的哪一部分使用了通感这一种修辞，让大家在小组内进行讨论，最终给出小组答案，增进同学之间的交流，让学生能够带着问题展开一系列的思考，同时教师还要在此过程中做好相应的角色，能够把提问题的方法教给学生，让学生们也能够自己在文章中寻找出问题，并且进行同学之间的相互探讨，也有助于学生利用自身的知识，培养学生的思维能力。
二、注意培养学生的逻辑思维
在初中，这一时期的学生大多处于青春期，具有活跃的思维，但是也存在着缺乏逻辑性的问题，在语文课文的学习过程中，也会经常忽视文章之间的逻辑顺序，因此不能够很好的理解作者的写作手法。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维，训练学生能够掌握一定的逻辑，因此，教师可以从课文的思路入手，让学生能够在读懂课文的过程中，掌握文章的整体脉络，把握文章的写作顺序，明晰作者的写作手法，比如在讲授鲁迅的祥林嫂一篇文章中，会要求学生通过反复阅读，掌握作者的写作顺序，然后比较文章中多处描写祥林嫂有什么不同？并且让大家开展小组讨论，再给出小组答案，过后再进一步点拨学生，讲述作者的写作思维是怎样展开的？让学生能够将鲁迅描写的祥林嫂的形象清晰地呈现在读者面前，让我们对鲁迅的文章写作思路有进一步的深刻认识，这样也能够帮助学生理解文章主题，增强了文章的感染力，在课后也会让学生利用这种描写方法，使用自身的思维逻辑进行一个人物描写的小练笔，让学生的思维能力能够及时得到培养，这也能收到较好的教学效果，有助于提升学生的思维能力。
三、培养学生创新思维
在初中阶段，培养学生的思维想象能力十分重要，具有一定的想象力，才能让学生在写作过程中，充分释放自身的才能，通过提升学生奇思妙想，善于想象的能力，能够帮助学生在各个方面提升整体的语文素养，具有一定的想象能力是开展写作的基本要求。比如在讲授《出师表》一文中，文章讲述过后，会让学生充分的发挥自身的想象，开展文章的续写，想象刘备的儿子在读到这封信之后会有怎样的反应？又会怎样给诸葛亮先生回信，这都能够帮助学生更好地加深对文章内容的理解，也有助于激发学生的创新思维能力，培养学生的想象思维。
四、提高学生的质疑能力
为了能够加强学生在语文课堂上思维能力的培养，教师也应该充分的鼓励学生能对所学内容产生质疑精神，通过质疑能够让学生大胆思考，并且在学习过程中能够集中注意力，加强与老师的问题反馈，这就要求教师在课堂上能够给学生营造一种较为民主的课堂氛围，让学生在学习过程中能够保持思维的活跃，处于一种无拘无束的环境下，这能够充分的释放学生的好奇心和求知欲，让学生的思考能力可以充分的展现，同时，要充分地激发学生的好奇心，让他们能够在课堂上，勇敢的提出自己的疑问，对于自己发现的问题及时和老师和同学进行沟通探讨，在此过程中，教师也要给予学生，一定的鼓励和肯定，并且通过适当的解答疑问，点拨引导，让学生能够思维有所启发，开展更多的有益的探索，另外，教师对于学生的表现，应该以肯定为主，尽量不要打压学生的学习积极性，对学生提出的问题尽可能的进行答疑解惑，让学生能够在初中阶段培养出质疑精神。
小结：
综上所述，在初中语文的教学过程中，提升学生的创新思维能力，方法是多种多样的。总之，教师要让学生善于思考，主动学习，通过培养学生的创新思维能力，来提升学生的语文综合素养，所以我们必须要加强对思维能力的重视，这将为以后的学生长远发展，打下基础。让学生成为课堂的主人，在尊重学生发展个性的基础上，促进学生思维发散，激发学生的想象力、观察力，从多方面提升学生的语文学习能力。
参考文献：1、吴玉英.初中语文教学中学生创新思维的培养《才智》2016年第9期；
2、王艳茹.浅议初中语文教学中学生创新思维的培养《考试周刊》2015年第57期；
3、王婷，初中语文教学中学生思维能力的培养策略《学周刊》2017年第27期。