摘要：在整个小学教育阶段，语文是一门重要的学科，小学阶段语文教学的基本目标是培养小学生的语文自主阅读能力，同时培养小学生的写作的能力，这对学生之后的发展有着重要的意义。在小学的语文教学中，阅读和写作教学是重要的组成部分，应该注重提高小学生的阅读和写作能力，已达到提到小学生的整体语文文化的素养的目的。本文对于小学生语文阅读和写作教学的关系及小学语文教学中的阅读和写作教学提出相应教学方略并进行简单分析。
关键词：小学语文 阅读与写作 教学方略
序言
在小学语文的整体教学规划中，阅读和写作教学占有重要的位置，同时两者有着密切的联系，但在实际的教学中，老师经常把阅读和写作进行分开教学，得到的教学效果并不理想，所以教师在实际的教学过程中应该不断探索两者关系，把阅读和写作教学进行有机的融合，以实现文读相合，增文提作的目的。
一、在小学语文中进行文读结合的意义
在小学的语文课程体系中，语文课本的选材涉猎十分广泛，涉及到各个领域，例如古今中外的名人作品、各种寓言故事、古诗词等等多种文本类型。从文学的角度来说，小学的语文课本就是一个内容丰富的阅读文本，对于小学生来说，课文在一定意义上扮演了写作源的角色。老师在教学的过程中要注意挖掘教材中的素材，让学生进行一定程度的积累学习，例如教师在教学的过程中带领学生，积累课文中的语言、学习课文中运用的写作手法、学习课文作者表达情感的方式等等，通过把阅读和写作教学的有机的融合，以达到在提高学生阅读能力的同时提高小学生的写作水平的目的。
二、小学语文阅读和写作教学方略
（一）提高学生的阅读效率，激发学生阅读兴趣
要文读巧妙结合的好，首先要注重“读”的重要性，这样才能在提高阅读能力的同时提高学生的写作水平，让学生在阅读的过程中，可以潜移默化的受到积极的影响，形成自己的写作思路，同时也在阅读的过程中积累了语言和素材。但值得注意是，教师在教学的过程中切记急功近利，例如布置大量的阅读作业，然后让学生写观后感，看似在阅读的同时训练了学生的写作能力，但是大量的作业形式的阅读，反而容易引起学生的抵触心理，起不到好的教学效果。此外教师也应该不断进行教学探索，对现有的教学方法不断进行完善，根据小学生的心理特点，注意因材施教，提高小学生的阅读效率，这样可以在提高学生阅读量的同时对课文有更深层次的理解运用。同时可以引导学生在阅读的过程中注意阅读的氛围的营造，好的阅读氛围有利于学生更加充分的理解课文所包含的情感，有利于学生在以后的写作的过程中对同等情感的写作有更加优秀的表达。例如对于人教版六年级的课文《北京的春节》，在学生学习这篇文章之前，老师可以进行提问，让学生说说自己印象中的春节是什么样的，来调动学生的积极性和阅读兴趣，同时让学生对之后课文中描写的春节产生感同身受的情感。采用这样的方法可以激发学生的阅读兴趣，同时调动了学生的情感，有利于学生提高阅读效率。
（二）将阅读和写作教学有机融合，从阅读中学习写作
在对学生对阅读产生兴趣的基础上，教师应该在教学过程中引导学生，在阅读时应该有所收获和感悟，最直观的的表现就是在写作方面。通过阅读可以让学生积累写作素材、学习写作技巧、进行写作借鉴等等。
在小学阶段，学生刚刚接触语文，开始阅读和写作的学习，尤其对于写作来说几乎从零开始，而开始学习写作最好的方法就是从阅读中进行学习，要求教师在带领学生进行阅读的过程中，引导学生积累词汇素材、学习写作方法、写作技巧，在这个积累和学习的过程中，逐渐形成自己的写作思路、写作语言，慢慢的能独立的写出文章。此外教师在教学的过程中，可以在阅读时教授学生阅读文本中的写作手法，对事物的描写方法等等，这样学生在进行自己的写作时，可以借鉴阅读文本中的写作手法，可以很多程度提高学生的作文质量。基于以上原因，在整个小学语文的教学过程中，进行文读结合具有重要意义。高效的文读结合，让学生通过大量的阅读逐渐积累经验，最后达到阅读和写作能力同时提高达到的目的。
（三）应用多媒体技术，辅助阅读和写作的教学
随着社会和科技的不断发展，我国的教学模式也不断进行完善，越来越多的多媒体技术运用于教学之中。多媒体技术应用于课堂教学，对小学阅读和写作教学有着积极的作用，根据小学生好奇强的心理特点，将多媒体技术引入教学有着积极的意义，学生对生动形象的学习内容更加感兴趣，学生对课文中描写的内容可以更加充分的理解和学习。例如学习人教版六年级的课文《索溪峪的“野”》原文中式这样描写的：“这种美，是一种惊险的美；几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。什麽“一线天”，什麽“百丈峡”，闻名就让人胆颤”。老师可以在教学过程中在单纯的课程学习之前，运用多媒体播放文章中提到的“一线天”、“百丈峡”让学生对课文内容的学习产生浓厚兴趣，同时对作者对这些景色的描写有自己独特的体会；此外也可以采用先播放相关图片，让学生进行描述，然后在学习课文，看看作者对这些场景的描绘，从而学习作者对事物的描写方式。但值得注意的教师在教学过程中不要过度依赖多媒体技术，要时刻记住以课堂教学为主，多媒体技术的运用为辅助的作用，切记过度在课堂上运用多媒体技术，限制了学生自主思考的过程，这样得不偿失。基于以上情况，教师在课堂上合理运用多媒体技术，是有利于学生对课文中出现的的场景深入了解，了解语言的魅力，对于阅读产生兴趣，同时提高写作能力。
结束语
在小学语文教学整个阶段，老师要注重阅读和写作的教学，找到两者的内在联系，将阅读和写作教学进行有机的融合，让学生对阅读产生兴趣，让学生在阅读的过程中，积累写作素材、学习阅读文本的写作手法，在提高阅读能力的同时提高学生的写作能力，以达到文读相合，增文提作的目的。
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