【摘要】在人们的日常生活中，体育运动能帮助人们保持健康和活力，特别针对孩子而言，体育运动具有重要意义，不仅能促进幼儿发展，使其拥有强健体魄，同时还能培养幼儿养成坚忍不拔的品质。基于此，本文主要针对大班幼儿小型足球比赛的组织对策进行研究，其目的在于促进幼儿身体健康发展。
【关键词】幼儿园；大班幼儿；小型足球；足球比赛；组织对策
根据我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中的相关内容可得出：幼儿园应在发展中组织多样化的户外游戏和体育活动，并培养幼儿参与的乐趣，使其能在参加体育活动中增强体质，进而提高幼儿对环境的适应力。而且相比较其他运动而言，小型足球比赛的特点在于参数人少、场地小，并且针对场地的管控也比较容易，不仅符合幼儿身心发展规律，还能充分调动幼儿的参与兴趣。为此，针对大班幼儿小型足球比赛的组织对策，展开以下分析。
一、组织幼儿参赛
相比较小班幼儿而言，虽然大班幼儿具有良好的运动能力，但是由于大班幼儿也是幼儿，具有体征较小和力量有限等特点，所以不适合参加正常的足球比赛。那么这就需要教师能为大班幼儿组织小型足球比赛，让其参与到小型足球比赛中。但教师在为大班幼儿组织小型足球比赛时，需要严格把控参赛人数，从而组织幼儿参赛，并提高大班幼儿对足球的兴趣。众所周知，专业的足球比赛规则，其标准的参赛人数是22人，每队11人，然后每队都有1个守门员，但是由于大班幼儿运动能力有限，且不懂得如何在玩耍中控制自身行为和力量，在加上每名幼儿的体能特征也不相同，若是根据专业足球比赛规则进行安排运动员数量，不仅无法适应幼儿小型足球比赛需求，还会出现10多名孩子争抢1个球的现象发生，甚至还会在小型足球比赛中，出现部分孩子认为抢球人数过多，就不参与活动直接观战的情况出现，不仅无法帮助幼儿有效掌握足球规则和展现足球技能，还会导致幼儿在参加活动中出现争吵。所以，需要教师在给大班幼儿组织小型足球比赛时，注重参赛人员数量，最好根据大班幼儿特点，把每队人数合理控制在10人，其中2名为守门员。这样一来，不仅能让大班幼儿遵守足球比赛规则，还不会出现幼儿争抢足球的现象发生。
二、保证场地合理
一般情况下，由于大班幼儿具有年龄小和体能有限等特点，若是在组织足球比赛的过程中，使用较大的足球场地，很有可能会出现幼儿一直跑不射球的现象，严重的话还会打击到幼儿的自信心，但是过小的比赛场地还会出现拥挤现象，促使幼儿在比赛中受伤。也就是说，幼儿的体能储备代表着幼儿无法进行长时间的奔跑和运动。因此，在全面考虑大班幼儿的身心条件和特点以后，除了需要注意参赛人员数量以外，还要对场地与器械的合理选择加大重视。
比如：幼儿园可以选择“长约30m，宽约15m”的草地，作为大班幼儿参赛的场地，不仅能满足幼儿身体特点，同时还能预防幼儿在奔跑中出现膝盖或肘关节受伤的现象发生。此外，足球尺寸和球门尺寸，也应当依照幼儿的特点进行选取和设置，其原因是能增加幼儿射球成功率，并提高幼儿在小型足球比赛中的乐趣所在【1】。
三、转变教师角色
众所周知，专业的足球比赛中除了有球员参赛，还有教练的场外指导和裁判员对球赛的判罚，但是在大班幼儿的小型足球比赛中，教师应当根据比赛需要转变自身的角色人物，而且教师不仅是比赛的场外指导、裁判，还是幼儿的拉拉队员等不同角色，在不同角色中需要采取不同的态度。比如：以场外指导为例，当大班幼儿在比赛中出现情绪波动时，教师应及时调解和指导幼儿，并且当比赛场出现混乱局面时，教师也应当及时出现避免伤害事故的发生；以裁判为例，教师在大班幼儿参与小型足球比赛时，所担任的裁判角色应秉承公平、公正的原则，根据相关比赛规则判赢或判输，促使幼儿从小就能意识到比赛公平的重要性，从而保护好幼儿纯洁的心灵；以拉拉队员为例，当大班幼儿在比赛中出现情绪低迷的时候，就需要教师能化身成为拉拉队员，给幼儿欢呼和呐喊，有效激发幼儿的比赛热情。
四、掌握比赛规则
比赛规则作为衡量比赛活动开展是否合理的关键。因此，在组织大班幼儿小型足球比赛时，应运用不同方法让大班幼儿学习比赛规则，从小就培养其具有良好的规则意识。第一，眼睛作为人们获取外界信息的重要途径，那么教师就可以借助多媒体，通过给幼儿播放视频的方式，让幼儿了解和学习有关足球的比赛规则，同时，播放视频还能有效吸引幼儿注意力，使幼儿静下来观看视频。比如：教师可以先给幼儿播放有关足球的比赛视频，让幼儿大致了解视频中人物和活动，然后在幼儿掌握一些基本知识后，在向幼儿提出简单的问题，使幼儿自己观看的视频中找到答案；第二，利用儿歌化教学传授足球技能。教师可以把有关足球比赛方面的知识，借助儿歌的方式传达给幼儿。因此，教师可以带领幼儿对儿歌进行背诵和学习。如“横拖停”足球技巧的儿歌为：右脚把球往左拖，左脚把球停一停，两脚轮换拖足球，左右横拖要分清【2】。这种形式的儿歌背诵，不仅能让幼儿朗朗上口，同时还能加深幼儿对足球技巧的记忆。
结束语：
教师在组织大班幼儿小型足球比赛时，应根据幼儿的身心特点发展，调整参数人数、场地大小等，并通过多媒体播放和利用儿歌化教学传授足球技能等方式，让幼儿掌握足球比赛规则，从而调动幼儿运动兴趣，使其能更好的掌握足球运动技能，最终促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]孙友新.农村地区幼儿体育游戏的组织策略——以幼儿足球为例[J].家长（中、下旬刊）,2019,(2):115-116.
[2]陈佳佳.大班幼儿足球活动的组织教学策略[J].启迪与智慧：教育,2018,000(003):P.16-16.