【摘要】为幼儿创设具有诗意的美术环境，不仅能激发幼儿的想象力和创造力，同时还能培养幼儿养成良好的观察能力和审美能力。对此，本文主要针对幼儿园诗意美术环境的创设为核心进行研究，并通过：创设具有美术特色的诗意公共环境、轻松舒适氛围的诗意班级环境等有效途径，为幼儿创设具有诗意的美术环境，其目的在于丰富幼儿的创造思维。
【关键词】幼儿园；美术环境；环境创设；创设策略
著名的教育家、思想家陶行知老先生曾说过：生活即教育，社会即学校。为幼儿创设具有诗意的美术环境，能让幼儿潜移默化的接受美术知识熏陶，同时还有助于丰富幼儿的审美体验和激发幼儿的表现力。众所周知，幼儿年龄较小且心智、身体发育都不是很成熟，在加上此阶段幼儿会产生很多天马行空的想法，只有教师给予正确引导，才能确保幼儿向正确方向成长。因此，这就需要幼儿园教师能有效运用美术环境，给幼儿营造出适宜的、快乐的学习环境，并实现环境教育的目的，让幼儿处于美好的童话般的世界中。
一、创设具有美术特色的诗意公共环境
要想给幼儿创设具有美术特色的诗意公共环境，就需要幼儿园能从师幼合作创设园所环境，与合理划分园区创设美术教室环境两个方面入手，来给幼儿创设具有诗意的美术环境。第一，针对师幼合作创设园所环境分析。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容可得出：教师应与幼儿一同使用图画或手工制品等，进行装饰和美化环境。而且教师还要根据幼儿园的实际条件，利用幼儿园的大厅和各楼层墙面等，为幼儿创设具有诗意的美术教育环境。与此同时，教师还应当和幼儿一同参与，把美术教学中的过程性内容和幼儿作品相结合，从而激发幼儿对美术的兴趣；第二，针对合理划分园区创设美术教室环境分析。美术室是不同年龄阶段幼儿都喜欢待的地方，幼儿不仅可以在美术室中自由玩耍和说话，还能使用不同画笔绘画出具有不同风采的作品【1】。因此，这就需要幼儿园教师能通过合理分区的方式，为幼儿创设美术室环境。所谓合理分区是指教师使用鲜艳的色彩进行划分区域，可以把美术室划分成为：沙画区、泥工区、涂鸦区、手工区和纸工区。在划分区域后，还要在每个区域内布置一个展示区，促使幼儿能把自己作品使用合适的方式进行展示。
二、创设轻松舒适氛围的诗意班级环境
除了可以通过给幼儿创设具有美术特色的诗意公共环境以外，还可以通过给幼儿布置自由舒适的诗意班级环境，进一步开展美术教学。针对室内诗意美术环境创设而言，教师需要在创设中注重色彩的和谐搭配。
如：以某个幼儿园班级为例，教师要想创设轻松、舒适的氛围，可以利用某一色调为主，然后其他装饰品色彩为辅，通过在主色调的基础上微调。这样一来，不仅能让整个教室环境变得温馨，还能加深幼儿印象【2】。如：室内主色调为草绿色，然后以淡黄色作为点缀，可以的话还可以增添一些原木的家具和鲜花作为衬托，促使整个环境更加灵动。在对美术教室合理划分区域时，还能让幼儿根据自己的兴趣爱好进行选择合适的区域，进而完成美术活动。除此之外，教师在创设班级环境的时候，还可以和美术特色活动相结合。如：以自然物为元素，借助树枝、树叶和石头等，针对现有的班级环境进行美化；第二，针对多元材料为主创设美工区环境。该内容指的是根据教室大小和布置等外在形式，促使教师能把美工区划分成为手工区、绘画区和辅助材料区等，并且每个区域都是处于分离和一体的形态。比如：以手工活动为例，教师可以在手工活动中增添颜料，促使幼儿作品更加亮丽和鲜活。或者还可以在泥工活动中，把绘画融入其中，其目的是为幼儿提供更加丰富的材料，以此来保证美工区所呈现出的作品，越来越有创意【3】。
三、创设独具一格的诗意美术主题环境
教师要想组织开展科学、有效的美术教学，还可以通过创设独具一格的诗意美术主题环境，让幼儿在班级内积极大胆的参与到美术主题活动中，并运用多样化的美术方式和手段，进行表达自己对某些事物的看法，从而在环境中留下自己学习和探索的印记。比如：幼儿园教师可以组织幼儿一同创设“水墨江南”主题墙，并使用小桥、亭子和花窗等不同作品，一同组成一幅美丽的画作，促使整个活动室都能充分体现江南特色。除此之外，教师还可以通过组织开展“有趣的纸”为主题的活动，此活动的核心点是在主题墙上粘贴有关纸的来源介绍，当幼儿在主题墙上粘贴关于纸的来源介绍时，不仅能让幼儿亲自了解造纸，才能让幼儿更深层次的了解中国四大发明，尤其针对幼儿园，从小到大、从大到整个地球，都是激发幼儿美术兴趣的关键手段。通过给幼儿创设熟悉的诗意美术环境，能让幼儿在兴趣的引导下，更加勇敢的表达自己想法，从而爱上美术。
结束语：
综上所述，在幼儿园中给幼儿创设具有诗意的美术环境，不仅能激发幼儿审美，还能让幼儿对美的表现欲望越加强烈，促使幼儿积极主动的参与到创作活动中。对此，这就需要幼儿园能合理运用美术环境资源，给幼儿创设可以自由创作发挥的空间。如，可以通过：创设具有美术特色的诗意公共环境、轻松舒适氛围的诗意班级环境等有效途径，为幼儿创设具有诗意的美术环境，并提高幼儿对美术的学习兴趣。
参考文献：
[1]饶一鸣.现代传媒环境下小学美术教学的方法[J].教师博览（科研版）,2017,(11):87-88.
[2]聂红霞,张晶.幼儿园美术区域环境创设研究[J].科技风,2020,(17):167,171.
[3]杨茵雯."互联网+"环境下美术教学方式的多元转变[J].小学教学参考,2020,(21):72-73.