摘要:在音乐课堂教学中进行乐器的教学具有重要作用,既可以陶冶情操、净化心灵,培养幼儿感受美、表现美、享受美的能力,又能促进幼儿智育的发展,让幼儿在轻松的学习氛围中健康的成长。加强乐器教学,保证音乐课堂教学的顺利开展,教师要做到:对乐器教学给予足够的重视;不断提高自身专业技能;充分发挥幼儿和音乐之间的桥梁的作用;激发幼儿学习乐器的兴趣。
关键词:幼儿;音乐教学;乐器
引言:器乐能够在一定程度上使人更好地感受、理解、欣赏音乐。现在的音乐教学过程中也不断地强调要重视素质教育,在音乐教学中去加强器乐的教学,可以有效地提升学生的创造性思维与音乐素养,进一步拓展思维能力,从而进一步去优化幼儿音乐课堂,达到音乐课堂教学目的,对全面促进和提高幼儿生的各种能力及提高音乐教学质量有着非常重要和积极的意义。
一、幼儿音乐课中乐器选择与音乐选择
幼儿生性活泼,好奇心强,对于新事物比较敏感,容易产生学习兴趣。在幼儿乐器教学的过程中,乐器的选择要结合幼儿生的生理心理特点,要能起到简单易学,激发兴趣的作用。同时也要注意乐器的外观选择,能够在一开始让幼儿就能产生兴趣,音色要优美动听,音质上则要纯净悦耳,发音方面则要准确无误。
在进行幼儿音乐课堂的教学过程中,有时候也难免出现乏味枯燥的情况。这时候老师可以适当的进行课堂氛围的调解,如老师可以给幼儿演奏架子鼓,或者一些打击乐器,以活跃课堂氛围,调动幼儿学习乐器的积极性,同时也有助于培养幼儿的学习音乐的节奏感。通过打击乐器的氛围调解,可以促使幼儿增强对于其他乐器的学习情趣,提升同伴之间的合作精神。在幼儿音乐教学中,乐器的选择往往也受到乐曲的限制。比如一些大型的经典曲目虽然审美的价值很高,但对于幼儿生来说,演奏这些曲目的乐器难以掌握,给乐器课堂的教学增加了难度。
在进行选择曲目的时候,老师应该从幼儿的角度出发,依据幼儿的喜好进行选择,学生喜欢的歌曲能够激发幼儿的表现欲望。所以在幼儿音乐的教学过程中,一方面是要选择适合幼儿特点的乐器,另一方面需要注意歌曲的选择。
二、幼儿音乐课堂中乐器教学的作用
(一)乐器教学有助于提升幼儿的音乐素养
在音乐课堂教学中进行乐器的教学具有重要的作用,乐器的教学不仅可以培养幼儿感受美、表现美、享受美的能力,还可以促进幼儿智育的发展,让幼儿在轻松的学习氛围中健康的成长。
音乐是一门极具创造性的美的艺术,教师通过乐器的教学,可以不断地提升幼儿的审美能力和音乐表现能力、音乐感悟能力,使幼儿在音乐的熏陶中不断地提升自身的音乐综合素养。音乐给人的是美的享受,而乐器作为音乐表现形式的工具,所表现出来的音乐也是一种能使人产生共鸣的情感。
(二)乐器教学可以丰富音乐课堂教学的内容
在音乐课堂中加入乐器进行教学可以极大地丰富音乐课堂教学的内容。
原本的音乐课堂教学,教师更注重的是讲乐谱、歌曲演唱、音乐的欣赏等,而添加了乐器教学以后,不仅培养了幼儿的音乐情感,技能也在教学中得以提升。在进行乐器教学的时候,教师必然会讲到这些乐器的特点、分类、乐器演奏的方法等,这些知识的讲解都使得音乐课堂教学的内容得到了极大的丰富,提高幼儿学习的兴趣和欲望。
(二)乐器教学可以提高幼儿的技能水平
音乐可以陶冶人的情操,培养幼儿的创造性思维和对美的欣赏与追求。进行音乐的教学是为了促进幼儿的发展,在音乐课堂中进行乐器教学可以更好地满足学生学习的需要。音乐教学不仅要培养幼儿的情感,还要提升幼儿的技能,而乐器的教学能更好地满足幼儿对这两者的要求,在音乐课堂中进行乐器的教学,在教学的过程中学习了乐器的相关知识,不仅能够掌握相应的技能和本领,而且能够享受学习的过程,使自己变得更加自信。
三、幼儿音乐课堂中乐器教学的实施
(一)选择适宜的曲目
在了解乐器的同时让幼儿感受演奏的魅力是促使打击乐更好地开展的重要因素。幼儿通过听觉对打击乐所带来的美感和节奏进行接收,然后又通过一定的方式将自己所接收的信息传递出去,这样便可以加深幼儿对其的理解,并让幼儿对音乐的音色、音调和节奏有更深层次的理解。因此在教学过程中我们应当摆脱机械化教学,让幼儿在欣赏的过程中解读乐曲,将乐曲与乐器、节奏型等更好地结合在一起。
(二)培养幼儿的协调能力
打击乐更多的是以集体活动的形式开展的。在集体活动中不仅要求幼儿要熟悉自己的乐器和演奏方式,还应当学会配合同伴,注重整体的协调性,与集体保持一致。这不仅对幼儿的乐器演奏提出了更高的要求,而且对幼儿的合作意识和团队精神有了进一步的要求。因此在教学中我们不仅要教导幼儿学习乐器,还应当注重让幼儿体味各个乐器之间的配合,感受与他人合作的乐趣和集体活动的趣味性。我们可以先让幼儿跟着音乐来进行演奏,在演奏的同时我们可以让幼儿形成肢体语言,提高幼儿的兴趣和对身体语言的运用能力。
(三)分组分类方法的乐器教学授课
老师要在课堂上要运用生动的语言引导幼儿学习乐器,分组分类授课。在学心竖笛时,老师不要急于让幼儿去吹弹,而是让幼儿对所有演奏的乐曲有一个初步的了解,比如,听一听它是什么样的旋律,跟着唱一唱,合一合,摸一摸竖笛是什么样的感受,认识一下竖笛的结构,找准每一个小音符的位置,做到按得准,不漏气,体验一下每个小音符叫出来是什么样子的,而不是冒失地找错小音符,尽可能地不用去看而是用感觉去体验它的位置。
结论
在幼儿音乐的课堂器乐教学中,通过学习来培养学生的学习兴趣与他们对音乐的表现欲望与能力,使之形成正确的审美观,以审美教学为最终目标,以创新学习为途径,注重对学生的感性教学,培养他们的情感,形成具有良好审美与情感的人。通过乐器的学习,掌握一定的技巧,在学习中体会到音乐美、情境美、伴奏美,以积极的态度参与到音乐活动的学习与创作之中。
参考文献
[1]张红. 唱歌与乐器结合进行初中音乐教学的探索[J]. 吉林教育, 2014(35):42-42.
[2]戈毅. 课堂乐器在小学音乐教学中的重要性[J]. 科教导刊:电子版, 2016(14):56-56.
[3]林会国. 音乐课堂乐器整合教学的实践探索[J]. 教学月刊小学版(综合), 2017(5):38-41.