摘要：在教育事业快速发展的背景下，新课改对小学数学教学提出了全新的要求，需要教师有效的进行备课。备课可以说是数学课堂教学顺利开展的重要保障，其质量直接决定了课堂教学的实效性。基于此，本文主要分析小学数学如何有效进行备课的对策。
关键词：小学数学 学习目标 备课 有效对策
随着素质教育的实施，教师肩负着更加重要的责任，不仅要提升课堂教学质量，还要减轻学生们课业负担。针对于小学数学教学来讲，学生是课堂的主人，而教师是课堂教学的组织者和引导者，想要使教师的“教”适应学生的“学”，就需要在备课上下功夫。备课是数学教师必须要面对的一项工作，为科学调控课堂教学时间和课堂教学空间，小学数学教师必须要有效的进行备课。
一、全面明确学生的学习目标
在小学数学教学中，以往传统的教学模式只重视学生知识的获取，大部分教师都认为学生是接受知识容器，这种教学模式不利于学生情感培养与学习能力的提升。新课改十分重视三维教学目标，即为知识与技能、过程与方法以及态度与价值观，这对于小学数学课堂教学提出了全新的要求。基于此，数学教师在备课阶段就需要重视学生学习目标的确立，既要让学生掌握基本数学知识，同时还需要完成教学目标。教师在备课过程中应重视以下两点：其一为学生学习兴趣的调动以及学习习惯的养成，可以说兴趣是学习的主要动力，而习惯可以让学生终身受益，这些内容都需要渗透到课堂教学的始终，也是学生学好数学的重点，其与知识技能目标相比较更为重要；其二应关注学生实践能力与创新能力的提升。学生如果掌握了数学知识，但并不会运用，这样的教学是失败的。所以，数学教师在备课过程中需要重视引导学生将知识转变为动力，实现学以致用，这是学习的主要目标，动手操作与亲自实践是这一目标实现的关键路径。因此，在小学数学备课过程中，教师应合理设计操作环节，这样的方式不仅符合小学生的认知，同时也符合小学数学操作性与实践性强等特征。另外，还可以调动学生对数学知识的学习兴趣，教师在备课时，应为学生设计操作环节，给予学生动手操作的机会，让小学生可以在实践操作中掌握数学学习方式，进而达成数学学习目标。例如在人教版小学数学《面积》这一内容中，课堂教学如果教师只是单一的讲解，那么很难达到预期效果，但如果可以在备课阶段设计动手操作环节，就可以启发学生思考，既可以集中学生注意力，同时还可以实现手脑同用，进而调动和激发小学生们的思维。
二、备课应明确教材的重点、难点和关键
通常来讲，重点内容特征主要为以下两点：运用广泛、与以后知识学习相关的内容。
例如针对于一个数乘以分数的意义来讲，该内容在日常生活中的运用十分广泛，也是学习分数乘法应用题的基础内容，所以说，这一知识点在小学数学教学中十分重要，有着较高的地位，是全教材的重点。因此，小学数学教师在确定重点内容之后，如何在教学中突出重点是教师需要认真思考的问题，在备课过程中需要遵循以下几点原则：1.从课堂教学整体角度来讲，讲解备课应紧抓重点，作业布置上练重点；2.数学知识有重点，而重点中有关键，备课应抓住重点中起到决定性的关键的内容，然后以此为切入点，这样数学重点内容就可以在课堂中突出体现；3.针对于课堂教学节奏来讲，教师应放慢语调，节奏暂缓。这样可以为学生预留思考时间，学生也可以听清重点、理解重点。
三、进行课后备课 提升教学反思能力
课前备课对教师来讲十分重要，但课后反思也同样重要，课后反思是教师的第二次备课，能够提升数学教师的专业能力。另外，有效的课后反思还有利于教师总结自身教学经验，在课堂教学中，会出现多种多样的突发事件，如学生的提问或对原有教学设计的挑战，教师需要在课后将课堂中发生的突发事件进行记录，同时还需要分析学生们的课堂表现，借助反思与感悟来总结出教学经验，进而形成一套自己能够驾驭的课堂教学体系。另外，小学数学教师还需要将个人备课与集体备课进行融合，然后借助互联网技术来实现跨校与跨地区的集体备课，这样的方式有利于数学教师自身专业能力的发展。此外，在具体备课中，数学教师应以学生为中心，全面发挥出自身的组织与引导作用，指导小学生在求知的道路上勇敢前进。这样的方式才可以促进小学生健康发展，同时进一步实现由以往带着教材走向学生转变为带着学生走进教材中，为提升小学数学课堂教学质量奠定强有力的基础。
结束语：
结合全文，在小学数学教学中，备课是课堂教学顺利开展的关键，同时也是教师上好一堂课的关键。如果备课无效，那么教学也会无效。所以说，小学数学教师应认真研究和分析备课，认识和意识到备课的重要性，实施有效备课。在过程中，教师需要更新自身观念，始终坚持不懈，长久坚持相信小学数学教师一定可以设计出一套符合新课改要求的“有效备课”思路。
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