摘要：结合当前小学数学教学发展情况，重点从多角度分析了小学数学课堂教学优化工作中相关内容，从扎实备课环节、精心设计导入、课堂提问设计、创造性地使用教材、多媒体教学应用等角度出发，希望能全方位有效提升小学数学课堂教学水平。
关键词：小学数学，课堂教学，教学方法，教学对策优化
在新课标的要求下，小学数学教学更加重视学生的综合素养的培养，传统的机械填鸭式教学模式已经不符合时代发展的要求，我们应该充分重视从实际出发，加强教学模式的创新发展。小学数学课堂教学中还存在着一定的不足之处，在应试教育的影响下，往往过于重视学生的统一性强制化要求，而忽视学生的个体化发展需求，这里通过进行小学数学课堂教学的优化，旨在不断提升学生的学习兴趣，切实有效提升学生的数学综合素养。
1 扎实备课环节
在新时代背景下，部分传统的过时的教育理念不再适用于新时代的教育发展模式。在这样情况下，小学数学教师则应该不断提升自身业务素质能力，重视新的教学理念的学习，同时，还应该主动构建良好的师生关系，走到学生中去，从学生的实际需求出发来进行数学教学活动，这对于大大提升课堂教学效率具有非常重要的作用。在此过程中，教师则应充分重视备课环节，这也是保障整体数学教学质量的基础性工作，直接关系到学生的课堂学习质量。在新时代的数学教师一定在完成预期教学任务的基础上，能有效激发学生的数学思维，帮助他们养成良好的学习习惯。在备课阶段，教师则应深入教材进行钻研，不断利用信息化网络技术来拓展教学内容，不仅要让重点、难点问题更加容易被学生掌握，还应帮助他们养成良好的数学精神以及独立探索的精神。正是通过这种有的放矢的备课环节，才能全方位提升数学课堂教学效果，获得预期的教学目的。
2 精心设计导入
在课堂导入环节中，数学教师也应积极从自身的学科特点入手，体现出学生为主体的教学思路，对于课堂导入进行精心化设计。具有趣味性的课堂引导，通过学生感兴趣的巧妙导语，这些都是帮助学生快速进入课堂学习的法宝。在教学实践中，我们都非常重视如何“导入”新课，并能结合学生的实际特点，有效考虑到他们的心理特征，采用有针对性的新课导入，这样能起到良好的桥梁作用，成为学生的新知识和旧知识的连通。所以，在教学中，导入环节就好像路标，不断给学生的数学思维以前进的方向，又好像序幕，也预示着后续的即将到来的高潮。所以，课堂导入的则是提升学生数学思维的重要步骤。
3 精心设计课堂提问
课堂提问则是课堂教学中不可或缺的重要组成部分，也有着很强的提问艺术。如果能充分发挥好课堂提问的效果，则能全方位促进学生的思维，不断有利于深化学生的数学意识。反之，如果不恰当、不合理的课堂提问，则不利于激活学生的思维，甚至还会造成学生在学习中思考方向的偏离。
所以，数学教师应该充分重视如何有效设计课堂提问，并能在教学实践中不断总结课堂提问技巧。首先，课堂提问有着明确的目标。在课堂提问环节，则是为教学目标而服务，所以，教师在数学教学中应紧扣教学目标来进行提问内容设计，以便更好地体现出提问的作用。其次，课堂提问则应符合学生的实际情况，选择难度适宜的问题。过于简单，也不利于激发学生主动思考，而过于困难，则超出学生认知范围，起不到激发思维的作用。
4 创造性地使用教材
在新课标的要求下，小学数学教学更加重视学生的合作交流能力、自主化探究能力以及综合实践能力的提升，并能在这些方面进行重点培养，充分挖掘教材内容，保障小学数学教学的形式多元化特点。在具体讲课前，则应结合实际来进行教材内容的挖掘，从而保障教材中有效信息进行传递，避免出现单纯化进行教材内容的讲授。比如，在进一步进行小学数学知识的探究环节，可以从小学生的身心发展特点出发，利用音频、视频、动画、图片等多种形式相互结合的方案，有效激发学生的学习潜能，这样能够有效实现教材内容的创新性应用。另外，教师在进行教学问题设计中，则应选择具有代表性且启发学生思维的问题，给学生留出足够的思考空间和时间，为培养他们的思维能力搭建有效平台。最后，教师也应发挥有效的引导作用，帮助学生能进一步丰富自身的知识体系结构。
5 合理利用多媒体教学
在信息化时代背景下，充分发挥多媒体技术的优势，能有效提升课堂教学效率，激发学生的参与课堂活动的兴趣，进一步突出学习中的重点和难点。充分利用多媒体教学优势，能有效提升学生的思考能力、观察能力，有助于学生的创造力、想象力得到激发，切实有效提来提升学生的综合数学素养。所以，多媒体教学则是小学数学课堂教学优化中的重要组成部分。比如，在进行“几何图形”的教学中，部分学生对于较为抽象化的概念理解还存在一定难度，如果教师能从学生的角度出发，充分通过合理、恰当、科学的多媒体教学方式，实现静止图形的动态化展示，这样帮助学生从多角度来思考，从而使得学习难度大大降低，有利于提升学生的理解能力。在进行组合图形面积计算的教学中，教师可以充分借助于多媒体演示，通过多媒体教学中的重叠、重组、旋转、平移等操作，帮助学生更加明确解题思路。
综上所述，在小学数学教学的新课标要求下，通过实现小学数学课堂教学策略优化，能体现出学生的主体性学习地位，更好考虑到小学生的发展特点，将学习兴趣融入到小学数学学习过程中，重点加强学生的合作学习能力、自主学习能力的提升。通过这种方式，能有效进一步提升小学数学教学质量，更加突出新课标下素质教育要求。
参考文献：
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