摘 要：本文通过调查数据，以新时代国家对思政课及教师要求为基础，剖析当前中职思政课教师队伍的现状，探讨中职思政课教师团队建设的思想、策略等内容，希望能对今后中职学校思政课教师团队建设有所助益。
关键词：中职思政课；教师团队建设；对策建议
一、调查对象及基本数据
自全国思政教育大会以来，根据习总书记的重要讲话精神，为更深入更高效地开展思政课教育教学，我们在2019年对20所中职学校学生、教师及思政课现状进行了调研，主要采取网络微信和网页问卷进行线上调查，调查样本为7006份，有效问卷7006份。其中，211名思政课教师和40名分管领导参与了调查，针对教师的问卷内容包括教师个人基本信息、专业背景、教学方式、教学效果、业务发展需求和方式等。
基本信息调查数据如下：调查教师总人数211人，男性97人，女性114人，分别占比45.97%和54.03%；30岁以下64人（占比30.33%），31-40岁66人（占比31.28%），40岁以上81人（占比38.39%）；学历上，中专7人（3.32%），大专15人（7.11%），本科159人（75.35%），硕士27人（12.80%），博士及其他10人（4.74%）；教龄1年以内的16人、1-5年的63人、6-16年的52人、10年以上的80人，占比分别为7.58%、29.86%、24.64%、37.91%、45%；周课时8节以内的有68人（32.23%），8-14节的70人（33.18%），14-18节的125人（27.01%），18节以上的也有16人（7.58%）；在任课教师中，行政兼职教师有95人，占比达45%；而同时担任班主任工作的就有185人，高达87.68%。
从学生的调查数据来看，我们中职学生对思政课感兴趣的占比为60.66%，普遍认为思政课对正确 “三观”的形成有着重要的不可替代的作用。
二、存在问题及其原因
调查数据显示，中职思政课教师整体理论素养和教学实践水平基本具备。但当前国家标准和学生需求对我们思政课教师提出了更高要求，而从调查和走访数据来看，中职思政课及思政课教师的状况亟待改善。
（一）存在问题
1.没有按照教育部要求开齐开足：2019秋季学期，一、二年级开设思政课的比例平均为93%，三年级只有35%，并且存在随意减少和挤掉的现象，思政课的课程地位有待提升。
2. 思政课教师队伍年轻老师占比小：从年龄看，30岁及以下占比不足三分之一；从教学时间看，以从事教学工作年限10年以上的“老”教师最多，占比37.91%。而当前信息技术迅猛发展，教师的信息能力素养和信息技术使用率有待提高。对此，高达77.25%的教师表示有压力，其中18%的教师表示压力很大。
3. 非思政专业背景的教师占比大：调查数据表明，中职思政课教师的专业背景，思想政治教育专业教师占比仅为30.33%，大量非思政教育专业的教师，其专业知识结构会存在一定短板，其政治理论素养可能不够全面，这样就会导致中职思政课教师队伍的整体素质和专业化程度不高。
4.中职思政课专职教师占比不高：调查数据显示，兼职思政课教师占比为45%，在这种现状下，做好思政课教师团队建设是保障思政课教学质量的前提。
（二）主要原因
1.需求发生变化：当前，中职学校学生需求悄然改变，由就业需求逐步转移到升学教育需求上来。因此，以（3+2）班、技能高考班、单招班等形式的升学班，占到了中职学校班级设置的绝大多数。而在升学考核中，思政课不列为考试内容。在提高升学率的趋势下，中职学校不断加大语文、数学和英语等文化课和专业课的课时量，思政课逐步压缩化和边缘化，从而在一定程度上忽视了思政课建设。
新时代新形势，对学科知识与专业素养的发展需求呈现多元化，对教学团队能力的要求也就更高，思政课也不例外，但很多人都认为思政课就是讲讲故事、说说笑话、聊聊人生，这样的认知势必会阻碍思政课及其教师队伍的建设和发展。
2.机制存在短板：学校较少将思政课教师队伍培训纳入规划，为这支队伍成长发展搭建平台、创造条件的积极性和主动性不高，没有结合目前骨干教师现状，有针对性地推荐相应学科的优秀教师作为重点培养对象，没有大力推进以思想政治课改革创新为内容的培训等。
3. 认知方面不足：对于思政课及教师团队建设，在认知上存在片面性。
一个教师团队，不是单纯的教师聚会，不仅仅是有更多的老师聚在一起，进行具体问题的探讨、教学方法的研究，还应包括这个团队有没有合理的发展目标、统一的管理措施等方面。同时，教师个体大局观、亲和力、沟通力等综合素养也是影响教师团队建设的重要因素。如果老师之间竞争激烈、互不融洽，最终会影响到学生的成长与发展，影响到学校的发展壮大，这与教师团队建设的初衷背道而驰。
三、应对策略建议
综观中职思政课教师现状调研结果，在坚持党的全面领导下，建议通过更新认知观念、提升综合素养、优化队伍结构、完善管理机制等策略措施，促进中职思政课教师队伍的协调发展，夯实中职思政课教师团队的整体建设。
（一）更新认知观念
1.学校层面：十八大以来，党中央要求学校把立德树人作为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，所有工作都必须围绕着这个中心展开。思想政治理论课是学校德育的主阵地，学校对此须有思想上的高度重视和行动上的大力支持，不可因追求升学而有所忽略。
2.教师层面：一所学校的发展，教风的好坏起决定作用。良好的教风来自于教师个体的优秀表现，更来自于教师团队的融洽关系、互助氛围。教师之间虽存在现实矛盾，但可以内部消化，绝对不能影响学生的成长和学校的发展。对此，我们每个教师必须有清醒的认知，严格要求自己，不仅言传，更能身教。
（二）提高综合素养
1.大力提高政治修养。2019年11月教育部《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》提出把理想信念教育放在首位，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰。因此，作为思政课教师，我们必须首先提高自身政治修养，坚定正确政治方向和理想信念，提高政治站位，成为马克思主义的信仰者、传播者和践行者。
2.着重提高师德涵养。古有孔夫子“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”的谆谆训诫，今有习书记 “筑梦人 系扣人 引路人”的殷殷期望。“不能正己，焉能正人？” 以德立身、以德立学、以德施教，是师德涵养的基本遵循。要把教书育人和自我修养结合起来，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，做学生健康成长的指导者和引路人。
3.全面提高专业素养。学高为师，既要做“人师”，也要做“经师”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，是老师的基本素养，其中知识是根本基础，学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄，学生不认可不尊重，就不会“信其道、奉其教”。这就要求我们始终保持乐学善学的态度和精神，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。
（三）优化队伍结构
严格按要求配齐思政课教师。提高专职教师、对口专业教师占比，吸纳优秀的年轻教师加入, 提高党员教师比例， 加强教师团队建设的党建引领，形成一支以思想政治教育和相关专业教师为主体的老中青搭配合理的中职思政课教师队伍，建设一支数量足、业务硬、品德高的中职思政课教师团队。
（四）完善管理机制
1.健全中职思政课教师准入、退出制度。严把选聘政治关、师德关、业务关；对损害党中央权威、违背党的路线方针政策的按相关要求从严处理；对违反职业道德行为的、不能胜任思政课教学的，及时调离或退出思政课教师岗位。
2.创新中职思政课教师评价、激励机制。改革思政课教师评价标准，突出教学质量和育人实效的导向；完善思政课教师激励机制，选拨优秀教师树立先进典型，在有关表彰中向思政课教师倾斜。
3.建立多元化多层次的教师培训制度。中职思政课教师因个体兴趣、专业背景、教学时长、努力方向等因素，在业务能力和综合水平方面会有层次差异，例如，新教师重在教学方法和教学技能培养；骨干教师，重在个性化教育思想、特色化教学风格的养成。因此，需要建立多元化、层次化的教育培训制度，满足不同教师的专业素质提高和个性化发展需求。
中职思政课，是引导年轻学生培养正确“三观”的关键课程；思政课教师，是学校德育工作实施的重要因素，深刻影响着学校立德树人根本任务的实施。为适应新时代赋予思政课教师的新要求，为更好地肩负铸魂育人的神圣使命，我们需深入贯彻落实习总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，各方面切实努力，通过更新认知观念、提升综合素养、优化队伍结构、完善管理机制等一系列策略措施，真正打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的中职思政课教师队伍；真正形成一个人员充足、结构合理、素质优良的中职思政课教师团队。