【摘要】基于分析中职计算机平面设计课堂中信息化教学的运用。首先分析信息化教学的意义，完全打破了传统教学的时空限制，增强教学的时效性。其次分析出通过建立教学资源库；制作微课教学视频；搭建移动互动平台；合理利用仿真软件四种途径，构建高效的网络教学平台，不断拓展学生的设计思路和知识面，强化学生的专业技能和设计水平。
【关键词】 计算机平面设计 信息化教学 信息技术运用
在当前现代信息技术的飞速发展下，越来越多的院校开始广泛开展信息化教学，并取得了显著的教学效果。因此，在中职计算机平面设计教学中，教师也可以积极合理的运用信息技术作为教学手段，充分利用网络中丰富的教学资源，在网络信息平台之中进行灵活地教学，进一步增强学生的学习主体性和多元化，保障学生的高效率平面设计学习，最终实现教学相长的教学目的，促进计算机平面设计课堂教学质量的有效提升。
一、中职计算机平面设计课堂中信息化教学运用的意义
（一）有利于为学生构建一个多元化的学习环境，拓宽学生的学习空间。
相对比传统的计算机平面设计教学，信息化的教学更能拓展学生获取知识的范围，不仅有利于减轻教师的教学负担，还能提高教师的教学质量和增强教学实效性。这样，教师不再是单一的理论知识传授，而是可以统筹各种教学资源，为学生建立一个系统化的知识资源库，加强对学生的能力培养【1】。并且，信息化教学让学生获取和处理信息更加便捷，促使学生开始从被动转变为主动性的学习，有效的保障了学生的学习效果。
（二）有利于激励学生在学习过程中建构相关的知识，并且将其运用到实际问题之中进行解决
在信息化教学模式下，学生作为教学的核心，教师是教学的引导者和组织者，可以激励学生在学习过程中建构相关的知识，并且将其运用到实际问题之中进行解决。比如以企业形象设计为例，计算机平面设计专业，明确了人才培养的目标，以及对从业人员的岗位要求，企业形象设计课程教学计划和大纲，属于教学执行的指导性文件，能够规范课程的建设，通过教师的信息化教学，利用电子教案、多媒体课件和习题库等资源，可以为教师提供基本的教学思路【2】。同时，教师根据实际的教学内容和课程需求，为学生建立合理的资源库，构建属于企业形象设计的特色资源，引入优秀的设计案例和丰富的设计素材，包括企业的实战案例、微课微视频等，更利于学生的高效率学习。另外，教师组织学生在平台上以此为话题展开交流和探讨，针对学生的问题及时解答。
二、中职计算机平面设计课堂中信息化教学运用的有效策略
（一）建立教学资源库
在网络信息技术的发展下，新型的教育技术和设备日益兴起，已经广泛应用到教育领域之中，为教学提供了很大的便利。其中，云盘作为一种存储工具，具有大容量、数据传输安全稳定和下载读取快捷的特点【3】。因此，中职计算机平面设计教学，教师可以根据实际的教学情况，灵活地利用云盘，为学生建立内容丰富的计算机平面设计教学资源库，包含教学课件、教学视频、课堂实录和教材配套资料、以及教学案例和素材等等。这样，不仅能够帮助学生把握学习的任务，还能吸引学生的积极主动学习动力和兴趣。
比如，以名片设计为例，教师可以根据具体的理论知识、结合教材针对学生的知识掌握情况，为学生设置新颖且具有可行性的学习任务，要求学生大概了解一些常用的名片，包括不同名片的尺寸、元素等，让学生在网络学习平台上进行讨论。并且为学生上传一些具有特色、符合学习内容和学生审美的名片图片，以及微课视频到教学资源库之中。而且教师可以将学生的优秀、创意作品整合作为教学资源，上传到云盘之中，以便学生随时下载，拓宽学生的设计思路，帮助学生更为全面的了解名片设计知识点，从而进一步增强学生的学习资源获取便捷性，确保教学资源得到有效利用。
（二）制作微课教学视频
对于中职计算机平面设计的信息化教学，其微课与教学视频是信息化教学中十分重要的手段。因此，教师可以根据具体的教学内容和重难点知识，为学生精心制作成微课短视频、ppt课件等形式，帮助学生更好的突破教学的重点和难点，并且有利于为学生拓展延伸课前和课外的相关知识点，促使学生更加深入的了解计算机平面设计知识与技术【4】。而且，微课可以被保存，以供学生反复的观看，尤其当学生出现难以理解的问题时，能够在自行观看和自主学习之中进一步解决，从而实现学生的高效率计算机平面设计学习。
比如，以宣传海报设计为例，教师就可以将课程中的相关重点、难点及其需要注意的问题进行整理，制作成微课，在课堂上为学生演示，结合具体的知识加以讲解。同时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生呈现出一些宣传海报设计案例，引导学生去观察和讨论设计的模板、素材等，从而组织学生以小组为单位进行实践操作，最后上传到教学平台之中。
（三）搭建移动互动平台
在当前移动电话普及时代下，教师就可以合理的利用其来提升教学效率。首先，教师运用手机、平板电脑等移动平台，可以让学生在课余时间、碎片化时间中进行计算机平面设计的学习，有效的打破了学生的学习空间和时间限制，只有要网络的地方，学生可以随时随地展开学习。其次，学生在自主学习过程中，如若出现疑点或难点，就可以随时通过移动平台，与其他同学取得联系，或者直接在平台之中请教教师【5】。这样，学生之间针对问题的共同探讨，教师及时给予适当的指导和点拨，有利于深化学生对计算机平面设计知识的理解和记忆，从而确保学生的问题迎刃而解，而不是将所有的问题攒一起在课堂上一股脑询问，最终实现学生的计算机平面设计学习的有效性。
比如，教师在移动教学平台上，为学生发布课后的作业及活动，要求学生去讨论和评价课堂上所完成的设计作品，鼓励学生发表自己独特的见解和想法，或者提出不同的设计思路，帮助学生在交流中积累丰富的设计经验。并且，教师可以总结性的评价学生完成的设计作品，阐明出其具有的优势与存在的不足，以便学生加以改正。同时，教师可以在平台之中，开展设计作品的投票活动，让学生选举出最佳优秀的设计作品，而且教师将作品上传到教学资源库之中，以供学生的学习素材。
（四）合理利用仿真软件
计算机平面设计教学，更加注重对学生的技能培养。所以教师在信息化教学中，就可以合理的利用仿真软件作为教学手段，为学生模拟出较为真实的设计场景，帮助学生实现理论与实际的统一，进一步强化学生的专业技能水平，激发起学生的设计欲望，并且有利于学生更加全面的理解所学知识。
比如，同样以名片设计举例来说，教师就可以为学生搭建一个网络虚拟设计平台，利用仿真软件创设出模拟场景，让学生展开实践的操作，来强化学生的专业技术技能。并且，学生可以在仿真虚拟场景之中，去尝试变换多种设计思路和形式，而且直观的看见设计的效果，从而以便学生调动学生的创作灵感，还有效解决学生的学习资源不足问题，最终促使学生体会到计算机平面设计的价值和成就感，逐渐培养学生成为高素质的复合型设计人才。
【结束语】
综上所述，中职计算机平面设计课堂中信息化教学的运用，能够构建高效的网络教学平台，为学生提供丰富的教学资源，不断拓展学生的设计思路和知识面，帮助学生更加全面的掌握理论知识，强化学生的专业技能和设计水平。通过教师科学合理的开展信息化教学，彻底告别传统单一死板的教学模式，激发起学生的积极学习热情和设计欲望，有效解决学生的学习资源不足问题，促使学生积累丰富的设计素材和经验，逐渐培养学生成为高素质的复合型设计人才。
【参考文献】
【1】吴雅慧. 中职计算机平面设计教学中微课的应用探究[J]. 当代教育实践与教学研究, 2019(15).
【2】邢秀芳. 中职计算机平面设计专业信息化教学资源库的建设探索——以企业形象设计课程为例[J]. 美术教育研究, 2018, 000(021):150.
【3】赖彩凤. 信息化教学在计算机平面设计课堂的应用探讨[J]. 广东教育(职教版), 2018, 000(004):66-67.
【4】韩锐. 网络时代下信息化教学在中职计算机课程中的应用分析[J]. 中国科技投资, 2018, 000(004):333.
【5】阮杰林. 浅谈信息化教学设计在中职计算机教学中的应用[J]. 现代职业教育, 2018, 000(026):170.