摘要：在核心素养的正确导向下，作为地理教师在针对初中年段的学生开展授课的过程中，需要在思想观念上进行有效的革新，加强生活化思想的贯彻，并在此基础上对具体的活动举措进行创新，从而让学生在学习和体验的过程中就具体的地理内涵进行有效的分析，培养学生形成良好的学习观念，实现学习品质的有效建设。下面，主要就核心素养正确指导下如何规范性开展地理课程生活化教学展开合理的分析。
关键词：核心素养；初中地理；生活化教学
前言：在全新的育人环境下，作为地理教师需要认识到核心素养的内在含义，并对具体的育人思想和方法进行创新。根据核心素养对地理课程所提出的全新要求，积极地践行生活化思想，在此基础上围绕地理课的教学进行全面、系统的创新。让学生在全新学习氛围下产生地理课深入学习的动力。
一、优化生活化的素材导入，培养正确的地理观念
核心素养针对地理课程提出全新的目标要求，教师要重点培养学生的地理观念，并在此基础上对导入环节进行优化设置。结合生活化的发展理念搜集具体的文化素材，将地理知识与人文内容之间建立起有效的联系，并在此基础上进行有效的渗透，让学生在文化观察和体验的过程中对地理学科形成准确的认识，并在此基础上端正学生在地理课上的学习态度。
例如，在围绕“樱花之国－日本”进行课堂讲授的过程中则需要以核心素养为目标导向，为培养学生对地理课程形成准确的认识，则可以发掘具体的生活素材，将现实生活中日本这一国家的具体的文化体验，以及人文特点等相关资料进行搜集，并在课堂上进行规范性导入。之后，引导学生本着文化差异对比与分析的原则，就日本与我国在文化方面的具体差异进行分析，并站在地理条件角度考虑具体的发展规律。让学生在课程学习的过程中感受到地理课程的文化魅力，促使学生对具体的地理要素形成更加深刻的认识，也能够让其在今后的学习当中，保持着勇于探索和积极学习的动力。
二、创建生活化的教学情境，培养地理核心素养
在核心素养的正确引导下教师需要在核心素养育人目标上进行明确[1]。本着培养学生乐学意识，以及实现地理思维强化建设的原则对具体的授课方法进行创新。依托于具体的生活素材进行地理授课情境的直观性构建，并在此基础上引导学生观察、联想和思考，从而加深对学科基础内容的理解，从而实现思维层面和探究能力层面的有效开拓与提升。
例如，在进行“海洋与陆地的变迁”授课的过程中，教师可以结合具体的生活案例，将现实中的海洋和陆地的变迁与发展历史和历程在课堂上进行呈现，或者通过多媒体的方式为学生具体的地理图形模型。让学生通过综合性的对比、分析，掌握海洋与陆地变迁的规律，同时也能够让学生建立起良好的地理思维，并在今后参与地理课学习和探索的过程中，基于图形要素和具体的地理情境进行深入分析，从而实现初中生核心素养的有效建设。
三、随堂练习内容和形式生活化，内化核心素养
在地理课教学的过程中，教师需要在随堂训练层面进行优化设置[2]。发挥核心素养的支撑作用，在随堂练习的内容和设置形式上进行多元化的创新，从而让学生的个性需求得到满足。也能够让学生在合作探索与自主创新的过程中感受到地理中所蕴含的基础文化内涵，促使学生建立起良好的人文素养，并在此基础上实现核心素养的内化与吸收。
比如说，在进行“保护大气环境”设置课上随堂训练的过程中，则为了满足核心素养背景下所提出的社会责任意识建设要求，需要在随堂训练上进行拓展和创新。结合生活实际对具体的训练主题进行明确，引导学生就当前生活领域大气污染的现象进行分析。并利用自身所掌握的知识储备就保护大气环境的具体方法和举措进行课堂探究讨论和互动，让学生在问题探究和思维拓展的过程中实现基础地理知识的有效内化和吸收，也能够促使学生在今后的成长中有效地利用自身所具有的知识技能，对真实存在的地理问题进行分析和探索。
四、课程资源拓展，发掘乡土地理资源
在核心素养下教师需要认识到学生情感教育的重要性，为了促使学生在地理课学习的过程中形成良好的思想认识，需要加强生活思想的贯彻，并在此基础上重点强调乡土资源的合理开发。让学生在乡土文化体验和感受的过程中建立起正确的学习观念[3]。例如，教师可以引导学生深入生活当中就具体的地理资源进行搜集与整合。就当地的“水资源”情况进行探索和发掘，培养学生形成节能环保的良好意识。
结论：依前所述，在地理课实际授课的过程中，作为地理教师需要基于核心素养的指导思想，加强教育模式的创新。在组织课程活动的过程中加强生活化思想的贯彻，根据具体的课程内容搜集生活化的素材和资源，并在此基础上对课堂的组织形式进行创新。让学生在活动参与的过程中感受到地理课所具有的内在含义，全面提高学生在地理课上的综合学习素养。
参考文献：
[1]陈娟娟.初中地理高效课堂与生活化教学策略探讨[J].当代教研论丛,2020(06):104.
[2]田静.以学科核心素养培养为指向的初中地理生活化教学[J].中学地理教学参考,2020(S1):8-9.
[3]陈贞钗.基于核心素养培养的初中地理生活化教学探微[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(04):58-59.