摘要：当前，教育事业的改革更加注重学生在课堂中的主体地位，因为在传统高中英语教学中，更加注重老师在课堂中的主体地位，学生只能被动接收老师传授的知识内容，这对学生英语能力的提升，以及各项素养的提高会产生影响。所以，本文将针对学生主体作用在高中英语中的发挥措施等内容进行相应阐述。
关键词：学生主体；高中英语；英语教学
1 高中英语教学发挥学生主体作用的重要作用
1.1 创造轻松课堂气氛
在高中英语教学中，为充分发挥学生在课堂中的主体地位，通常情况下老师会与学生之间进行积极交流与沟通。因为英语对于学生而言是一种陌生的语言，学习起来较为困难。如果老师在教学过程中，只注重自身教学目标的完成，忽视学生主体地位，那么学生的学习积极性将会被打消，同时课堂气氛将更加沉闷。但是通过对发挥学生的主体地位，老师与学生之间需要交流与配合，学生需要积极发言，学生在发言过程中课堂气氛将会被调动，而不是显得严肃拘谨。
1.2 提高学生学习能力
在高中英语教学中，发挥学生的主体地位，也就是需要保证课堂教学的展开能够以学生为中心。老师在教学内容与教学方式的设计过程中，需要对学生的学习特点以及性格特点等进行研究与分析，这样才能保证采用的教学模式与教学内容符合学生的学习与发展。通过教学内容与教学模式的完善，可以在很大程度上促使学生主动参与到学习中，发挥自身主观能动性，从而不断提高学生的学习能力。
2 高中英语教学中学生主体作用发挥存在的问题
2.1 重视程度有待提升
高中阶段是学生学习的重要时期，在这一阶段中，老师对学生主体作用的发挥造成忽视，老师认为让学生在课堂中占据主体地位会浪费宝贵的课堂时间。所以，老师还是在课堂中单方面向学生讲述，寻找更多练习题或者练习册加强对学生的训练，因为英语是高考的重点科目，为提高学生的英语能力，老师会加强对学生各类题型的训练。在练习过程中，首先是让学生自主完成作业，然后向学生进行题目的讲述，在讲述过程中老师会针对其中大部分学生存在的错误进行讲解，并没有认识到学生主体作用的重要意义。而且，老师按照自身的意愿进行讲解，导致许多学生无法从根本上理解很多英语内容。
2.2 教学方式有待完善
在高中英语教学中，想要发挥学生的主体地位，需要老师对自身的教学模式以及教学内容等进行创新与完善。但是，从目前高中英语教学中不难看出，大部分老师仍然存在传统满堂灌的教学模式，这一教学模式对学生主体作用的发挥会造成一定影响。为促使学生可以掌握更多知识内容，发挥自身的主体地位与主观能动性，需要老师对自身的教学模式等进行改革。
3 高中英语教学中发挥学生主体作用的策略
3.1 加强重视程度
想要将学生的主体作用，在高中英语教学中得到充分发挥。需要老师加强对学生主体作用发挥的重视程度，因为在高中英语教学中，老师在其中发挥着不可替代的作用。只有老师的思想意识得到提升，学生的主体作用才能得到发挥。为让老师意识到发挥学生主体作用的重要意义，需要学校方面加强对老师的引导。积极组织学校内的英语老师，展开相应的教育培训工作，教育培训工作的主要内容是，我国教育改革的主要内容以及素质教育的主要内容。只有这样才能让老师对我国教育事业的改革以及素质教育内容有正确认识，同时意识到在未来教学中，需要让学生在课堂中占据主体地位。
除此之外，还需要让老师到经验丰富的老师课堂中听课，吸取更多经验，明确在课堂中该采用哪种方式可以充分发挥学生的主体作用。
3.2 创新教学模式
想要在高中英语教学中，发挥学生的主体作用，需要老师对教学模式以及教学内容进行创新，结合学生的实际学习情况、学习特点等选择适合的教学方式。比如，在教学中采取分层教学法发挥学生的主体作用。分层教学法主要是结合学生的学习能力，对学生实现分层教学，制定适合学生学习的教学目标与教学任务。在实行分层教学法之前，需要切记对学生的分层不可让学生知道。因为分层教学法的本意是让学生可以学习更多的知识内容，但是如果让学生知道，那么许多学生将会认为老师是对自身学习能力的否认，这对学生英语学习会造成一定影响，从而打消学生学习积极性。所以，需要在最大程度上避免这一问题的产生。比如，在学习高中英语“English i around the world”相关知识内容时，本节课需要掌握的重点句型有许多，比如，“疑问句+do you think+ （主语+） 谓语…；no such+单数名词；way表示方式、方法，后接定语从句”等。本节课涉及到的句型不仅多，而且是重点内容。学习能力较强的学生，可能会在课堂上基本掌握全部内容。但是学习能力较弱的学生，难以在有效的课堂时间内掌握全部内容。因此，可以让能力较弱的学生首先掌握“疑问句+ do you think + （主语+） 谓语……；no such+单数名词”两个句型。然后针对两个句型，加强对学生的训练，帮助学生巩固知识内容，加深对句型的印象。分层教学法的主要目的是，让学生能力相对较弱的学生，能够熟练掌握每一个知识点，让学习能力较强的学生进行自我突破。通过该种方式，学生在课堂中的主体地位将会得到发挥与体现。
3.3 加强小组合作
在高中英语教学中，通过小组合作的学习方式，体现学生的主体地位是一个重要手段。通过小组合作学习模式，不仅可以让学生发挥主体作用，而且在学习过程中，学生的团队意识也将会得到增强，为学生未来更好学习与发展奠定基础。比如，在学习高中英语“Healthy eating”相关知识内容时，老师就可以采取小组合作的教学模式。
在课堂中，为活跃课堂气氛，老师可以向小组提问问题“What do students think of a healthy diet？（同学生们认为的健康饮食是怎样的呢？）”采取小组合作的学习模式，小组成员之间可以积极讨论，在最快时间内给出老师的问题的答案。在讨论过程中，有的学生可能会说“I think a healthy diet is to avoid greasy food. （我认为健康饮食是不吃油腻的东西。） ”还有的学生会说“I think healthy eating needs to be eaten on time every day. （我认为健康饮食每天都需要按时吃饭）。”学生你一言我一语可以全部参与到学习中，发挥自身的主体地位。
4 结语
综上所述，在高中英语教学中，为提升教学质量与教学效率，促使学生可以在英语课堂中学习更多内容，得到更好的发展，教师需要让学生在课堂中占据主体地位，并且对教学模式与教学内容进行创新，从而为学生未来更好的发展提供保障。
参考文献
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