摘要：在新时期的课堂教学过程中，英语教学重要性逐步得到凸显，要求教师不断改革教学过程发掘英语教学灵魂，让学生认清英语学习的重要性，通过英语课堂的知识讲解强化学生的语言学习素养。此外，教师要重视词汇教学过程，通过词汇帮助学生奠定英语学习基础，让学生正确认识英语学习的独特魅力，找到英语学习的不同方式，同时要落实核心素养思想，促进学生在课堂学习过程中的进步。基于此，文章中主要分析了核心素养思想视角下高中英语词汇教学的有效策略。
关键词：核心素养;高中英语;词汇教学;途径;探索
前言：在新时期高中英语课堂教学过程中，教师重视融入核心素养，强化学生的综合学习水平，同时重视单词教学策略的更新，会为学生提供全面性的学习环境，保证学生取得综合性学习成果，让学生认识到英语学习的内涵。
一、优化单词教学，强化学生的语言能力
教师在课堂教学过程中优化单词教学过程，强化学生的语言能力，让学生善于使用英语表述自身的学习欲望和学习需求，改变学生在传统英语课堂学习过程中的弊端，会进学生的全面进步[1]。
例如：在“ Friendship”的教学中，教师要首先了解教学本质要求和学生在课堂学习中的兴趣爱好，随后教师要优化单词教学过程，帮助学生奠定课文学习基础，课堂教学可以以“review”和“Explore new”两部分组成，让学生首先回顾上节课学习的单词，有助于学生完成课文学习，探索新的单词会为教师的单词教学奠定基础。教师在单词教学中可以讲解单词的不同用法，部分单词在noun、adjective、adverb状态下的不同含义，拓宽学生的学习思维。最后，Teachers can guide students to use new words and grammar to complete sentences in class, so as to improve students' ability to use words,以此强化学生的英语语言能力，完善学生的单词学习效果。
二、优化单词教学，强化学生的文化品格
教师要不断优化单词教学过程，强化学生的文化品格，让学生在课堂学习过程中形成综合素养，通过单词教学过程的优化，保证学生能够高效理解英语知识，以此塑造学生的优秀文化品格[2]。
例如：“Festivals around the world”的教学中，教师为提升学生的学习素养，强化学生的文化品格，在课堂中不断强化学生的单词学习质量，可以将多媒体引进课堂教学中，With the help of pictures and videos, students can further understand the meaning of words, and also let students feel different cultures in word learning. It is helpful for teachers to implement core literacy ideas and promote students' comprehensive progress.以先进的技术保证学生提升综合能力，提升学生的单词学习效果。
三、优化单词教学，强化学生的学习能力
单词教学过程的不断优化会强化学生的英语学习能力。因此，在高中英语课堂教学过程中教师要不断增强学生的单词学习能力，让学生通过单词学习奠定基础，强化学生的英语学习能力，促进学生的全面发展[3]。
例如：在“A taste of Engpsh humour”的教学中，教师可以将单词教学过程在合作学习模式中展开，首先指引学生在学习小组中Read the words aloud，让小组成员之间相互指出读音上的不足，随后指引学生在小组中Recite words学生之间相互考核，检验单词背诵效果，最后指引学生在小组中Make sentences with the new words and practice the corresponding grammar，教师在cooperative learning模式下完成单词教学，会保证学生在单词学习中取得丰硕的成果，提升学生的学习能力。
结语：综上所述，在高中英语课堂教学过程中，教师不断强化学生的英语学习能力，让学生在课堂学习过程中完善单词学习过程，有助于学生感受到英语学习的特殊文化，同时增强学生的语言能力，有助于教师落实核心素养思想，让学生在课堂学习过程中感受到英语学习的魅力性，促进学生终身英语学习意识的形成。
参考文献：
[1]白昕雨.基于网络平台的高中英语过程写作法教学探索——以高三英语书信写作教学为例[J].教育信息技术,2020(06):34-37.
[2]何鹏飞.基于核心素养的翻转课堂在高中英语语法教学中的应用研究[J].教育信息技术,2020(06):76-80.
[3]骆贵平.课堂教学中实现素质教育与学生应试需求相统一的路径探析——以三位优秀英语教师为例[J].教师教育论坛,2020,33(06):17-20.