【摘要】基于分析激励教学在小学体育跳绳教学中的运用。主要通过密切关注学生的变化；组织跳绳的竞赛活动；坚持因材施教原则三种途径，不断运用激励性的语言实施鼓励，调动每一位学生积极参与跳绳运动的动力与热情，让学生感受到跳绳的满足感和成就感，从而增强跳绳教学的质量和实效性。
【关键词】 激励教学 体育教学 跳绳教学
对于当下课改的不断深入与发展，已经将小学体育教学提升了一个重要的地位。与此同时，跳绳作为一项参与度较高、难度较低的体育项目，在体育教学中被广泛应用，不仅可以加强学生之间的合作与交流，还能实现学生的个性化发展。因此，这就需要在小学体育跳绳教学中，运用激励教学，去激发学生的内在参与动机和兴趣，让学生能够在教师的鼓励与引导下，展开有效性的跳绳活动，不断增强学生的运动意识和能力，从而强化学生的体质，进一步保障体育跳绳教学的质量。
一、激励教学在小学体育跳绳教学中运用的重要意义
激励，就是激发与鼓励，能够调动起学生的动机和行为，促使学生产生一种内在的动力，朝着目标而努力。因此，在小学体育跳绳教学中，教师运用激励教学，给予学生不断的鼓励，能够帮助学生建立自信心，让学生更加主动投入到跳绳活动之中，有效的锻炼学生的身体素质【1】。并且，由于激励的形式很多，教师根据学生跳绳的实际情况，为学生给予适当的激励，不仅可以加强学生对体育运动的重视，还能激发起学生的探索和创新能力，敢于尝试新鲜的跳绳方法，从而为学生的全面发展提供了有力的保障。
与此同时，在小学体育跳绳教学中，教师合理的应用激励教学，能够带动起每一位学生的参与感和成就感，甚至一些排斥跳绳运动学生，也会产生积极的参与兴趣，更利于调动学生的开展跳绳的主动性，逐渐培养学生的弹跳能力和平衡感，最终确保学生的运动能力和身体素质的有效提升，在很大程度上实现了高效性的体育跳绳教学。
二、激励教学在小学体育跳绳教学中运用的有效策略
（一）密切关注学生的变化
由于传统的体育跳绳教学，只是教师简单的为学生传授跳绳的方法和技巧，并且让学生自由的活动，而对学生在活动过程中出现的问题兼顾力度不够，导致学生的跳绳学习效果十分不理想。因此，在当前的跳绳教学中运用激励教学，教师就要彻底告别传统的教学理念，应与时俱进建立全新的教学观念，灵活的用激励手段来保障跳绳教学的质量和实效性。
所以，这就需要体育教学在跳绳教学过程中，密切关注学生因自身的发展变化而产生的变化，能够从多个角度实现对学生的有效激励【2】。比如，教师可以鼓励学生积极提问，及时给与学生解答和指导，或者认真观察学生的跳绳方法和技巧，针对学生出错的地方给予纠正。
同时，教师要加强对学生的心理状态关注，尤其是缺乏信心的学生，更加实施激励，鼓励学生去大胆尝试。例如在讲解“交换脚跳绳”时，教师可以为学生先进行示范，再引导学生去模仿，此时教师从旁而学生加以指点，不断运用激励性的语言实施鼓励，从而确保学生积极主动尝试，逐渐热爱上跳绳。
（二）组织跳绳的竞赛活动
由于小学阶段的学生，具有强烈的好奇心和好胜心，所以在实际的体育跳绳教学中，体育教师可以充分抓住学生的个性与心理，并且采取物质奖励与精神奖励结合的激励教学方式，进一步调动学生积极参与跳绳运动的兴趣和热情，让每一位学生都能参与其中【3】。因此，体育教师可以组织跳绳的竞赛活动，将学生科学合理的划分两个小组，用竞赛来激励更多的学生踊跃参与体育跳绳运动，同时拟定好比赛的规则和获胜队伍给予的奖励，进一步激发起学生的斗志和内在动机，促使学生可以共同朝着获胜的目标而努力。从而，学生在竞赛活动之中，不仅点燃了体育跳绳教学的氛围，还确保学生在潜移默化之中掌握相关的跳绳技巧，增强学生的跳绳能力和运动能力，进而在一定程度上培养了学生的团队精神和集体荣誉感。
比如在“交换脚跳绳”时，教师可以设置多样化的比赛项目，首先从起点开始，每组的第一名学生开始左右脚交换跳绳，跳到20个后，第二名学生接力采取单双脚交换跳绳，同样20个，依次类推，率先完成的小组获胜，给予适当的物质奖励和语言表扬，并且对于失败的小组，教师也要加强激励，帮助学生树立信心。其次，教师可以让学生两组学生，两两相对，在规定的30秒时间内，左右脚交换跳绳个数最多的学生为小组积一分，最后统计分数最高的小组获胜。从而，学生在跳绳竞赛活动之中，能够逐渐掌握摇绳的速度与起跳的节奏，锻炼学生的上下肢动作协调配合、动作连贯，更加深刻记忆交换脚跳绳的技巧。
（三）坚持因材施教原则
由于小学生的个体差异较大，所以体育教师在跳绳教学中，要始终坚持因材施教的教学原则，为学生实行个性化的教学。因此，体育教师要全面了解学生的运动水平，明确学生的身体承受能力，确保不损害学生身体健康的情况下，进一步增强跳绳教学的有效性。
比如，对于性格比较内向学生，教师可以加强对学生的激励，鼓励学生尝试与其他同学交流，积极参与到其他同学的跳绳活动之中。或者，对于跳绳水平较差的学生，教师可以让跳绳能力较强的学生去指导，培养学生的互帮互助意识。从而，每当学生完成跳绳项目时，教师给予学生的肯定与表扬，可以让学生感受到跳绳的满足感和成就感，最终实现学生的全方面有效发展。
【结束语】
综上所述，激励教学在小学体育跳绳教学中的运用，能够调动每一位学生积极参与跳绳运动的动力与热情，增强跳绳教学的质量和实效性。通过教师将激励性语言贯穿到教学的全过程之中，不吝啬对学生的表扬与肯定，并且密切关注学生的行为表现和心理状态，不断给予学生鼓励和引导，帮助学生建立自信心，促使学生敢于大胆的尝试与创新，从而确保每一位学生都能掌握跳绳的技巧，最终促进学生的运动水平和身体素质的有效提升。
【参考文献】
【1】姜焕青. 小学体育跳绳教学中的激励教学策略运用探讨[J]. 科普童话·新课堂(下), 2019, 000(005):135.
【2】陈丽婷. 浅析激励教学在小学体育跳绳教学中的应用探析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(041):48.
【3】代伟. 激励教学在小学体育跳绳教学中的应用研究[J]. 体育时空, 2018, 000(024):371.