摘要：英语教师对初中生开展课程教育的过程中应该革新陈旧的教学方式，重视通过多种途径实施高水准的知识讲解，立足多种活动强化学生们的语用能力。这是因为语用能力培养影响阅读教学的开展效率，英语教师应该结合阅读教学特色对班级学生进行语用能力的培养，让学生们对课程知识进行深度的理解与运用，这样能通过课堂教学培养班级学生的综合素质。所以分析英语教师怎样在阅读教学中对初中生进行语用能力的有效培养，强化阅读教学的实际效率。
关键词：英语教师；语用能力；初中学生；阅读教学；教学方式
前言：传统教学方式不能符合时代改革提出的能力培养要求，英语教师需要在课程改革背景下对初中生开展更高层面的知识讲解，立足课堂教学对学生们进行语用能力的培养，这样能提高阅读教学的效率。通过对初中生进行语用能力的培养能丰富其语言知识，也可以在阅读教学中锻炼学生们的语感，以此强化阅读教学活动的实施效率。所以英语教师需要结合初中生的课程基础在阅读教学中培养其语用能力，这样能在打造更高层面探究平台的基础上收获更高层面的教学效果。
一、英语教师应该对语用能力培养进行全面的认知，重视提高自身的语用能力
语用能力是指在特定语言环境或者是交流氛围下进行语言交流，从对方角度运用语言表达出自身的想法或者是观点，促进双方之间的情感沟通与知识交流。受到传统教学方式的影响，英语教师未能对初中生开展语用能力的培养，这样就会限制学科教育的实效性[1]。所以本文认为英语教师应该对语用能力培养进行全面的认知，重视提高自身的语用能力。
英语教师一方面需要思考语用能力的概念，分析对初中生开展课程教育的重要价值，结合学生实际开展高水准的阅读教学与语用能力的培养。在革新传统教学方式的基础上实施针对性的知识讲解，围绕教材内容对初中生开展知识讲解与语用能力的培养，这样利于收获更高层面的教学效果。另一方面也应该提高自身的语用能力。英语教师需要通过多种渠道提高自身的专业素质与运用能力，借助网络技术搜集相关的教学资源与素材，利用课余时间对班级学生开展高水准的知识教育与能力培养。英语教师们也需要进行教学观点的交流，重视将多种先进教学理念融入阅读教学中，这样利于提高初中生的语用能力并强化阅读教学效率。
二、英语教师应创新之前的阅读教学方式，重视提高初中生的阅读与语用能力
研究指出英语教师需要结合初中生的课程基础在阅读教学中培养其语用能力，让学生们对课程知识进行深度的理解与运用，这样能通过课堂教学培养班级学生的综合素质。但是传统教学方式不能提高阅读教学的实效性，限制初中生对课程知识进行探索与实践运用的效果，从而影响语用能力的培养[2]。所以英语教师应该创新之前的阅读教学方式，重视提高初中生的阅读与语用能力。
基于初中生的课程基础与阅读教学特色，英语教师可以将问题情境或者是导学案等方式运用到阅读教学中，立足课堂教学对班级学生开展阅读方式与技巧的有效指导，让学生们参与到课程知识的学习与实践运用中。这样可以打造更高层面的知识探究平台，在提升班级学生阅读兴趣的基础上强化语用能力的培养效果，有助于提高学生们的综合素质。
三、英语教师需合理丰富初中生的语言知识，重视提高班级学生的语用能力
因为传统教学理念影响阅读教学活动的开展效率，所以英语教师需要在课程改革背景下对初中生开展更高层面的知识讲解，立足课堂教学对学生们进行语用能力的培养，逐渐提升学生们的综合素质。语用能力的培养是建立在掌握丰富语言知识的基础上，英语教师需合理丰富初中生的语言知识，这样有利于提高班级学生的语用能力。
英语教师在日常阅读教学过程中应该对初中生进行单词、语法与相关语言运用知识的讲解，也应该立足课堂教学对学生们开展短语知识的讲解，更需要指导班级学生围绕句型知识进行口语表达。这样可以让初中生巩固所学的基础知识，也能通过教学活动的开展提高学生们的语用能力，推动阅读教学的有序开展[3]。例如对初中生讲解“how offen”知识点的时候，教师应该对班级学生讲解基础知识，围绕课程知识与学生们的实际情况进行训练，这样能提高其语用能力。
结论：综上得知对初中生开展阅读教学的过程中，英语教师应该认知到语用能力培养的重要性，通过多种教学活动的开展提高阅读教学的实际效率。本文认为英语教师应该对语用能力培养进行全面的认知，重视提高自身的语用能力。同时，英语教师应该创新之前的阅读教学方式，重视提高初中生的阅读与语用能力。此外，英语教师也需合理丰富初中生的语言知识，重视提高班级学生的语用能力。
参考文献：
[1]刘悦.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探讨[J].英语广场，2020(06):124-125.
[2]陈龙莲.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].英语广场，2018(04):163-164.
[3]唐龙芬.语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略探讨[J].课程教育研究，2017(28):106.