摘要：有关英语学习主要是对学生进行英语知识以及能力方面的系统教育，同时写作教学也是推动学生英语书面表达能力发展的重要基础条件，同时写作可以有效地加深学生对于语法、单词等等基础知识的是实际掌握程度，相对熟悉的掌握有关写作问题的相关的模式，以此来方便学生可以在日后的职业选择方面逐渐朝着多元化的方向发展。本文首先分析了目前高中英语写作教学的现状，提出了合理有效地使用以读促写模式提升高中英语写作教学有效性的合理路径。
关键词：以读促写；高中英语；写作教学；有效性
引言
在现如今的英语教学过程中，写作与阅读是密切联系的两个部分，并且两者之间的关系都是相互促进与补充的，同时这也是教师在实际教学过程中需要关注的关键点。基于此，在开展实践教学的过程中，教师可以将以读促写模式策略充分应用起来，积极地推动学生英语写作的开展，继而逐步实现高效写作目的，不断增强有关写作的质量以及效率。
一、高中英语写作教学现状
从现如今的实际状况看来，多数的高中英语在进行英语写作的过程中，都是为学生制定相对良好的写作题材，以此来促使学生可以逐渐在规定的时间段之内开展相关的写作活动，促使写作任务的完成获得充分保障。在此教学模式的影响之下，学生往往很容易产生一定的厌倦心理，这也会产生较为严重的抵触心理，学生的情感态度以及知识体系往往很难发挥出来。
另一方面，在批改学生创作的所写文章之时，一定要将教师自身的目光充分集中到学生的语法规范性以及词汇的出众性方面，同时也很少会对学生的写作能力以及实际语言运用能力开展相关的评价活动。从教师的角度来说，一定要合理的转变以往传统的思想以及观念等等，促使教师可以逐渐意识到有关以读促写的应用价值，继而逐步为提升学生的写作质量提供可能。
二、提升教学有效性的实际应用措施
（一）引导学生积累素材
通过引导学生积累素材的方式，不断丰富学生自身的内心世界。无论是哪一种类型的作文，与学生现实生活之间的联系也是比较紧密的，同时写作也是来源于生活的。基于此，在对学生的写作活动进行指导的过程中，一定要将学生的思维引导工作充分重视起来，不断拓宽他们的实际阅读层面，促使其实际的知识层面逐步丰富，促使其拥有一定的创作源泉。与此同时，在开展写作活动的过程中，有关素材的积累也是有一定的方法措施。具体来说可以从下几个方面作为切入点：首先，让学生积极地进行课外书籍的阅读，通过增加课外阅读读物数量的措施，不断丰富学生自身的知识容量。
其次，将学生自己所积累的各种美词佳句充分利用起来，进行合理的续写，促使学生可以将自己的真实想法充分表现出来，在多多练习几遍之后再逐步提升自身的英语水准，之后促使学生不断增强学生对于所讲课文的实际掌握，从教师的角度来讲，一定要注意在讲解的过程中尽可能的抓住重点，促使学生的实际知识量不断丰富。最后，教师需要引导学生开展合理的模仿，继而找出一篇相对比较优秀的文章，促使学生可以对优秀文章的结构以及语言特色进行适当的仿写，借用其结构风格来写出自己的文章，同时在写作的过程中积极地引导学生打开自己的思路，继而逐步将自己的真实想法表达出来。
（二）设置合理的情景设问
通过设置适宜的情景设问的方式，逐步培养学生的写作兴趣。所谓学习兴趣，主要指的是学生能主动参与到认识事物以及积极参与学习活动的一种意愿。对学生的写作兴趣进行合理的培养，需要适当地使用合理的教学策略来不断树立起学生的写作自信心，逐渐克服自身的畏惧心理，将学生的英语学习的自觉性充分激发出来，积极地引导学生参与到写作的活动中去，在培养良好的学习习惯之后再进行写作水平的提升。教师可以依照现实生活的实际情况来逐步提出合理的问题，尽可能的将学生置入到相对有趣的情景中去，将学生的好奇心充分激发出来，通过相对真实的语境来逐步培养学生的写作习惯，调动学生的写作动机。
（三）完善写作思路
对于高中生来说，想要写出一篇比较优质的文章，良好的写作思路是非常重要的影响因素。基于此，在开展教学活动的过程中，教师可以充分借助以读促写形式来帮助学生来进行更好的分析探究，深入理解文章的实际构成成分，观察每一个部分书写了什么样的内容等等，继而促使学生逐渐形成完整独立的系统思维，促使学生可以在写作的过程中保持清醒的头脑，具备一定的逻辑性特征，继而保证自身写出来的文章条理清晰，效果优良。
结语
综上所述，在进行高中英语教学的过程中，开展以读促写这一策略也是非常关键的，在这一模式的作用之下，可以有效降低学生的写作难度，促使学生可以在英语写作中保持着轻松自如的心态，不断提升写作教学的有效性，真正的创建一个高效英语课堂。
参考文献：
[1]王宁月. “以读促写”应用于高中英语写作教学的实验研究[D].河北师范大学,2020.
[2]张天琪. 基于思维导图的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2020.