摘要：随着新课程改革的不断深入，更加注重培养学生的自主学习能力与创新意识，需要教师对传统的教学理念与教学方法进行完善，满足素质教育提出的要求。在初中生物教学活动中，为提高学生的生物综合学习质量，教师可将慕课视频作为教学导向，开展翻转课堂教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生主观能动性，保证生物教学质量。本文首先阐述翻转课堂与慕课的定义，以及慕课所带来的优势，有针对性的提出应用策略，为学生后期的学习奠定基础。
关键词：初中生物；慕课；翻转课堂
一、翻转课堂与慕课的简要阐述
（一）翻转课堂的定义
所谓翻转课堂，就是将一些课堂教学内容转移至课前，通过学生的自主学习独立完成。使用这样的教学模式，既能够减轻教师的教学压力，也能够为教师提供更多时间与精力对教学模式进行创新与拓展，同时尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能路与逻辑思维能力。翻转课堂属于一种全新的教学模式，不需要受传统教学理念的限制，合理运用现代信息技术，实现传统教育资源和网络教学资源的整合，拓展学生视野的同时提高其综合能力，保证课堂整体教学效果。
（二）慕课的定义
慕课是以开放式的网络化学习作为基础，集结同一领域的优秀教师打造一支专业团队，在众多辅助人员的支持下，充分利用现代信息技术，对教育教学方式进行丰富，支持学生在线学习，并为其解决疑惑，学生在循序渐进的过程中掌握更多知识，同时为远程式、优质化的大众教育提供更多可能。慕课的应用范围较为广泛，不仅适用于高等教育，在初等与中等教育中也得到普及。受其自身特点的影响，能够满足学生对于多媒体与计算机的兴趣，借助丰富的多媒体与实践机会，为学生传授相关内容，帮助学生获取更多的教育资源和教辅资源。
二、慕课在初中生物教学中的应用意义
（一）共享师资资源
受主观与客观等因素的影响，每所学校的优质教学资源十分有限，难以为学生提供平等的教学资源，并非每位学生都能够获得最优质的教师资源。延续传统的教学方式，难以解决这一不足，即便使用相同的多媒体课件，但因讲课方式、习题辅导等方式存在差异，也会影响学生的学习质量。但是慕课的使用能够由最优秀的教师讲解课程内容，相关视频在互联网中共享，将其作为课后辅助学习材料，每位学生都能够获取最优质的教师资源，不仅能够改善教学条件，还可缩短教学水平的差距。从某种程度来看，能够解决择校难题等。
（二）提供辅助资源
随着教学条件的不断改善，现代教学设备在教育领域得到广泛应用，多媒体教学设备已经成为广大教师首要辅助教学手段。发挥多媒体的优势，为学生提供生动形象的图片或视频，既能够对教学内容进行补充，也能够激发学生的学习兴趣，提高学生主观能动性，有效解决传统教学模式存在的弊端。因初中生物这门学科所涉及到的内容较为广泛，应用多媒体技术为学生提供丰富的学习材料。例如，在为学生讲解生理卫生等内容时，需要大量的专业图像，采取动画的方式为学生展示人体呼吸、消化、循环等过程，发挥多媒体的优势。
（三）培养独立能力
在传统的多媒体教学中，尽管在授课方面进行了完善，但是学生无法利用多媒体技术完成课后作业，在独立完成课后作业时，往往出现答案正确，但是思路错误等情况。
但是采用慕课教学方式，学生可在线上完成相关题目，并采用程序自动阅卷的功能，若上一段的学习情况没有完成，则无法进入到下一环节的学习当中，能够对学生起到一定督促作用，学生自觉认真完成相关作业。慕课的使用，既能够帮助学生更好地开展学习活动，也能够培养学生的独立思考能力，结合自己在课堂当中所掌握的情况，独立完成各项作业，及时发现其中存在的不足，进行改进完善，加深对课程知识的巩固。
三、慕课和翻转课堂在初中生物教学中的运用
（一）面向全面学生
创设初中生物网络课程体系，教师结合学生对知识的掌握情况、专业水平、大纲要求等，对生物课程内容进行重新架构，这一过程就是网络课程体系建设的过程。因此，教师应平等对待每位学生，不仅要考虑学习能力强、接受知识快的学生，还应兼顾发展水平较低学生的需求，根据实际情况有真针对性的进行设计，使每位学生都能够获取自身所需要的知识内容。在这样的大环境下，为教师的专业能力提出了更高的要求，需综合考量课程内容的难易程度、教学重点与教学方式，帮助学生获取平等的教育，得到不同的发展。
（二）实现个人价值
激发学生学习兴趣，提高学生主观能动性，是“慕课＋翻转课堂”教学模式存在的本质意义，教师应加强与学生之间的交流互动，知识的传递由以往的单向灌输向双向互动过渡，促进学生学习能力与逻辑思维能力得到进一步提高，帮助学生理解与掌握更多初中生物知识。因此，无论是课程内容的创设，还是课程的具体实施过程，均应考虑学生的具体发展情况和发展需求，将其作为依据对教学方式进行改进完善，促进每位学生在已有的发展水平上，各方面能够得到进一步提高，为后期的学习与发展提供保障。
（三）整合信息资源
在信息技术的支持下，“慕课＋翻转课堂”的教学模式得到广泛应用，教师应明确信息技术对教学内容与教学方式的应用，无论是课程内容的设置还是课程呈现的形式，结合学生对知识的掌握情况，为学生提供丰富的教学资源，将现代信息技术的优势充分发挥出来，成为学生学习生物与解决问题的有力工具，学生愿意主动投入其中不断探索。线上与线下相互结合的新型教学模式，并非单纯的线上看课线下讲解，在具体的创设和应用过程中为满足新课程改革提出的要求，课程内容的设置必须尊重学生的认知水平和发展规律，帮助学生掌握生物基础知识与基本技能，提高学生的学习能力。
四、结语
总而言之，随着信息技术的飞速发展，在教育领域中得到广泛应用，既能够提高教育的公平公正性，还能够满足社会发展的需求。在慕课加翻转课堂教学实践的背景下，开展初中生物教学活动既能够激发学生学习兴趣，也能增加教学辅助资源、提供更多实践机会，培养学生的自主学习能力与创新意识。受传统教育理念的影响，目前依旧面对一些挑战，可在发展的过程中完善，对于提高教学质量与促进教学改革起到重要的实践意义。
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作者简介：陈小红（1988-07-01），女，汉族，籍贯：广东茂名，当前职务：生物教师，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：初中生物教育