［摘要］来自新疆的少数民族学生，同时有着民族给予他们的热情、善良等特征以及青春期典型的片面、偏激的思想和行为，在内地学习压力和环境不适的双重严峻考验下，部分学生产生消极怠工等厌学情绪，甚至开始怀疑自己千里迢迢来到内高班的目的，进而对未来感到彷徨。为消除内高班学生迷茫自卑的心理，为学生搭建自我实现价值的平台，笔者探讨如何通过演绎舞台剧提升内高班学生的能力和素养，并提出策略和建议，为教育工作者提供参考资料。
[关键词]舞台剧；内高班；能力和素养；实践研究
为加快新疆人才建设，促进各民族相互融合，共同进步，辽宁省沈阳市东北育才学校响应国家号召，在省市级领导的高度关注下，2010年开始承办新疆内地高中班（简称内高班），如今已走过第十个年头。为帮助新疆学生打开心扉，融入内地生活，东北育才学校新疆部每年都举办新年联欢会，学生们可以在校园小剧场展示自我风采。笔者作为东北育才学校新疆部2018级1班的班主任，平日工作中密切关注学生们的学习和生活。在日常工作管理当中发现，新疆学生能歌善舞，他们渴望得到认可，笔者此次研究充分利用这一特点展开活动，帮助高中教育工作者们增进对舞台剧教育功能的认知。
一、具体实践过程
选剧目的过程历时很久，想要找一个既要表现爱国主义题材的影视作品片段，又要符合班级女生众多的实际情况，可谓步履维艰。最终确定演绎《金陵十三钗》。主要演职人员包括约翰神父、神职人员陈乔治、秦淮河女人13名，唱诗班女学生13名，日本军官和士兵，以及两名同学负责灯光和PPT播放工作，其中主要演员的选拔例如女主角玉墨，女学生孟书娟，约翰神父等可由学生毛遂自荐和班级同学推荐双管齐下完成，而其他同学则结合自身情况，选择自己可以驾驭或想要挑战自己的角色。在不影响正常教学时间的前提下，利用课余时间，由选定的班级导演组织学生到学校舞蹈教室进行排练，每次排练时笔者都会跟随，以保证学生的安全，以及对排练内容的把关。演出前的准备工作还包括制作舞台背景PPT、寻找背景音乐、租借服装准备道具和到剧场彩排等，这些工作由学生主导，教师引导学生来完成。在正式演出前，笔者来到后台，和学生们互相打气加油。经过一个多月的排练，此时他们自信满满，有的人换上旗袍，开始酝酿情绪，已然与剧中角色融为一体。演员就位，大幕拉开，教师们利用手里的相机，为学生记录一个个珍贵的瞬间。
二、演绎舞台剧有助于对内高班学生思想政治的教育
舞台剧具有融入感性，强化理性的功能，一部成功的校园舞台剧通过演员的表演，营造出身临其境的氛围，在演出结束后让台上演员和台下的观众都有对着生活更深刻的感悟。
在对一位2班同学课下采访时她说道：“看完1班的表演以后真的感触很深，因为我们和剧中女学生们的年龄相仿，战争对那个时候的女生无论身体还是心灵上的伤害太大了，所以我们一定要格外珍惜和平年代的来之不易。”剧中“小蚊子”的扮演者在采访时说道：“因为那段战争的历史对于我们来说太遥远，可这次看完电影，并且真正在舞台上表演完以后，我会更加牢记今天的美好生活是英勇的先辈们拼了命换来的。”
三、演绎舞台剧有助于内高班学生全面发展
笔者发现，平时不是班级的干部，性格内向的女生，在排练过程当中，也见到了平时没见过的独立的一面。本次舞台剧的导演，同时饰演“书娟”的同学在采访中说道：“特别感谢班主任能给我这次机会，我在让大家排练过程中锻炼了我的组织能力，虽然和部分同学就某个问题产生过争执，但最后都能妥善解决，我认为我的沟通能力也提高了，同时我的普通话也得到了锻炼。” 饰演“美花”的学生在采访中说道：“这是我第一次穿旗袍，我们几个女生之前还担心会不会显得很胖，对自己能不能驾驭得了旗袍表示担忧，但在穿上黑色花纹旗袍的那一刻，我很漂亮，我很自信，表演时我的霸气也就来了。”寓教于乐的舞台剧让内高学子的综合素质有了一定的提高，这是平时课堂的书本学习所达不到的。
四、演绎舞台剧有助于凝聚班魂
一个班级如果没有“魂”，这个班集体也就没有了凝聚力、向心力和战斗力。班魂的营造除了时间积累外，更重要的还是全体同学与班主任鼎力配合。笔者跟随学生们到舞蹈教室排练，期间观察学生们的状态，室外正值寒冬，但室内却热火朝天，大家都在紧锣密鼓地排练当中，可能会因为某个场景不对而被推翻，只能重新开始，但笔者没有看到有人抱怨辛苦，也没有看到有人消极怠工。饰演女学生“小北”的同学在采访中说道：“老师我觉得我们班人真的平时看不出有多积极，但只要遇到关键场合，不管是男生还是女生，能看出都在尽全力为班级争得荣誉。”班魂就是班级里所有人成长的生命源泉，它让班级这个大树枝繁叶茂，学生可在绿荫下乘凉，而最终它也会硕果累累。
五、结语
总而言之，此次在演绎舞台剧的过程中，提高了学生发现和解决问题的能力，锻炼学生自己的语言表达能力、与他人的沟通合作能力，统筹协调能力，培养创新精神和科学精神，增强学生的责任感和集体荣誉感等。在合作过程中，学生与学生、学生与班主任之间都要互相交流就某个环节达成一致才能完成任务，让之前不熟悉彼此的同学在排练中重新熟悉，培养同窗友谊。此外，在社会发展和教育改革的双重冲击下，班主任深度挖掘和使用校园资源是支持自身改变教育和教学管理方式，加强专业发展的有效手段。同时，能够让班主任不断更新自身知识水平，从而提高班主任队伍的综合素质。
【参考文献】
[1]郭鹏君.校园话剧的思想政治教育功能研究[D].哈尔滨工程大学,2012.