摘要：笔者从自身教学生涯的三个具体例子出发，阐述对师德的理解：师德之本——重身教，轻言教；师德之根——多包容，少指责；师德之魂——关注细节，关爱学生。本文旨在唤起教师群体的共鸣，弘扬立德树人之风，做学生的合格引路人。
关键词：师德；身教；包容；关爱
“师三代”的我，从小就立志要做一名人民教师。在家庭氛围的熏陶下，从小我就认为老师是无所不知、无所不能的。对这“太阳底下最光辉的职业”，我有着无限的向往；对这“人类灵魂的工程师”，我有着深深的崇拜。站在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么的神圣！教师的一言一行影响着身边的每一位学生，如何立德树人，做好学生的引路人？在十年的教学生涯中，我深刻地体会到“教学对教师本人而言，是一种最高意义的自我教育。三尺讲台上的教师既照亮别人，也升华自己。”
一、师德之本——重身教，轻言教
教师工作的“示范性”和学生群体的“向师性”，彰显了教师对学生不可小觑的影响力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事着眼，从自己做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表熏陶学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀包容学生。
这让我想起两年前接任四年2班时的情况，该班的教室保洁情况在年级中较不理想：值日生做完值日不久，课间教室地板上就各种纸屑垃圾。每天早读午写课巡堂的时候，我拿起扫把和垃圾铲清理教室各个卫生死角，一开始学生们无动于衷，甚至有个别学生随手将书桌里的垃圾扔给我打扫。我坚持打扫两个星期后，开始有学生将我手上的保洁工具抢去打扫，也有学生把座位旁边的纸屑捡起扔进垃圾篓。我又再坚持打扫了两个星期，后来慢慢发现教室的卫生死角变干净了，整个教室的保洁情况越来越好。这时候，我再顺势开展《不给他人添麻烦》的主题班会，表扬主动为教室卫生保洁的学生，进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养，将教育真正落到实处。
教师既要言教，也要身教，身教重于言教。为人师表，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在细节上为学生做出表率。
二、师德之根——多包容，少指责
世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。包容是师德的一种境界，是为人处世之美德。懂得包容的人，心底无私，海纳百川，这就是“学为人师，行为世范”的榜样。每一个孩子都是鲜活独立的个体，每一个孩子的内心都有一个舞台。孩子们在成长过程中有着奇特的想法，独特的做事方式。作为教师，应该包容每一个孩子，承认其差异性，理解其行为背后的思想根源。
小黄同学是位个性鲜明的男孩子，调皮捣蛋，习惯推卸责任。记得五年级的时候，有一次他和小陈同学在楼梯上打闹玩耍，不小心碰掉了挂在墙上的书画作品，作品的框有一条边掉了出来。我在远处正好看到了这一幕。没过多久小黄和小陈捧着坏的书画框到办公室找我说明了事情原委。小陈承认了错误，小黄却将责任全部推到小陈身上。
我观察到两个孩子其实已经认识到错误，他们走进办公室主动陈述事情，这已是一种勇敢与担当。
我并没有指责他，接过书画框，将它拼凑回去，想到他们下节课将要学习如何求长方体的棱长总和，于是拿起透明胶，并提醒他们认真看，需要他们帮忙算算用了多少厘米的透明胶。等我用透明胶贴紧了书画框，再拿出草稿纸给小黄和小陈的时候，他们的表情有点惊讶，但还是接过了草稿纸，并在讨论中完成了任务。接着，我提醒他们以后玩耍应选择适当的场所才能避免损坏公物。
小黄同学显然对这种“惩罚”觉得不可思议，问了一句：“老师，你真的就这样放过我了吗？”。当时我的心情也是复杂，理解到他原来是害怕批评才选择撒谎，因为害怕受到惩罚才不敢承担责任。我反问他：“书画框修好了吗？你以后知道不能在楼梯上玩耍了吗？”他点了点头，我接着说：“知错而改，问题解决不就行了吗？”他眼睛一亮，开心地看着我说了句“对不起”。
每个孩子都希望得到老师的理解，为他们排忧解难。只有包容才能营造出宽容的教育氛围，才有利于孩子们的健康成长。就像一首小诗所说的：土地包容了种子，拥有了收获；大海包容了江河，拥有了浩瀚；天空包容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
三、师德之魂——关注细节，关爱学生
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”关爱每一个学生是教师须持有的美德，师爱比渊博的知识更重要。师爱是教师教育学生的情感基础，学生一旦体会到“被爱”，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。正是在“爱”与“被爱”的过程中，教育实现了其根本价值。因此，师爱就是师魂。
在我所带过的学生中有一位小周同学，他是班里名副其实的小霸王，时常动手打人，以各种搞怪的动作来引起身边人的注意。每次提醒教育后收效甚微。家长也是听之任之的态度，并且时不时“刁难”授课教师。身为班主任遇到这类学生与家长的问题，我实在头疼。
经过细心观察，我注意到他上课总爱摩擦自己的脚后跟。关心询问一番，才得知他脚后跟一直很疼，而他告诉父母后也没有任何解决方法。我猜测可能与他身材肥胖有关，于是咨询骨科医生朋友。他告诉我穿厚底、软底的鞋也许可以缓解。于是我逛了一圈商场，给他买了一对合适的后跟鞋垫，并且带到学校亲手帮他垫在鞋里，给他试穿。这孩子穿上就走了，也没说谢谢。而我对他的这种不礼貌表现也没多意外，没往心里去，心想还是要继续多关心他。
几天后他在课间找到我，对我说：“陈老师，我长这么大，脚从来没像这几天这么舒服。谢谢你，我以后会好好听你话！”我没想到，这样一双几块钱的鞋垫，就把这熊孩子的心给收了。甚至在他毕业好几年后，偶遇其家长时，家长还提起这个事情让小周同学从此喜欢老师，爱上学习。这些都是我所意想不到的教育收获。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神的践行者和传播者，更是莘莘学子们的道德引路人。师德，不是简单的说教，而是一种精神层面的体现，一种深厚的知识内涵与文化品位！
参考文献：
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[4]张云香．关于中学教师师德修养的几点看法[J]．兰州文理学院学报，2001，(s2)：178-179．