摘要：在初中道德与法治课堂教学过程中，教师主动如沐教学改革春风，改变课堂中的教学策略和教学方法，为学生提供优秀的环境和学习氛围，保证学生能够在课堂内高效理解道德与法治知识。初中道德与法治课堂中的教学内容有助于培养学生形成正确的价值观念，让学生在课堂学习内主动完成知识探索，主动尝试不同方法，整合课堂学习过程中的不同资源，增强自身的学习能力。道德与法治课堂教学的生活化方法，会推动学生学习素养的提升。基于此，文章中主要分析了初中道德与法治课堂教学过程中的生活化教学策略。
关键词：初中；道德与法治；生活化；应用；研究
前言：教师积极融合生活完成道德与法治课堂中的教学，会保证学生理解能力的增强，让学生在课堂学习过程中升华情感，感悟道德与法治课堂中的教学内容。此外，教师要重视学生思想素质和价值观念的培养，要求学生善于在生活中应用先进的思想意识，保证学生平稳度过青春期。因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师主动融合生活化方式，分析课堂教学现状，针对性解决不同问题，会保证学生在课堂学习过程中兴趣的提升、理解能力的增强和主动意识的强化，会促进学生道德与法治学习效率的全面性增强。
一、初中道德与法治课堂的教学现状分析
针对就目前初中道德与法治课堂的调查结果显示，教师在课堂教学过程中运用的教学方式较为落后，教师主要灌输教学内容，学生在课堂学习过程中呈现被动状态，难以主动完成知识探索、难以理解教师在课堂内讲解的重点知识，使学生在课堂中的学习成效逐步降低[1]。
此外，学生的学习兴趣较弱。在课堂内教师的教学方法单一，对学生的吸引能力不强，学生在课堂过程中被动参与、被动接受知识，使学生的理解能力和知识点应用能力逐步下降[2]。
最后，教师忽视生活化思想的融入，让学生的知识点学习停留在表面，不能在生活中对知识点加以应用，有阻碍了学生的全面发展[3]。
二、初中道德与法治课堂生活化教学的策略分析
（一）结合生活案例，激发学生的学习兴趣
教师在课堂导入过程中可以融入生活案例，以此激发学生的学习兴趣，让学习兴趣转化为学生在课堂学习过程中的动力，为教师的重点知识教学做好铺垫，让学生主动探索知识、主动完成知识点的学习，通过道德与法治课堂与生活案例的融合，保证学生兴趣和探索意识的提升，推动学生学习质量的强化。
例如：在“悄悄变化的我”教学过程中，教师可以举生活中的实际例子，让学生理解自身的悄悄变化如：书包的慢慢变“胖”，随着学习科目的增多，学生的书包会慢慢变胖，学习任务会逐渐繁重；如：身体上的悄悄变化，学生会慢慢长高，部分学生会产生一定的生理变化。此外，性格上的变化，学生的性格会逐渐趋于成熟，对日常生活中的问题和事物理解会形成一定的变化。
教师结合生活中的实际案例，让学生理解“悄悄变化的我”课堂讲解的重点知识，保证学生在生活中认清自身的变化，正确认识自身的变化，让学生对自己的了解程度得到提升。
（二）创设生活化教学情境，丰富课堂教学内容
教学情境的设置会保证学生在课堂学习过程中的参与，在道德与法治课堂教学过程中教师可以通过教学情境的设置丰富自身的课堂教学成果，通过教学情境与生活的融合，让学生在课堂学习过程中仔细体味生活中的不同知识，仔细体味道德与法治内容学习的意义，在生活化教学情境中保证学生情感感悟的提升。
例如：在“情绪的管理”一课的教学过程中，教师可以设置教学情境。首先让学生展示缺乏情绪管理能力，会产生怎样的现象？怎样的影响？如：在新年的晚餐中，由于没有得到鸡腿，某同学大声哭起来，并打碎了家人精心准备的晚餐，导致家里人很生气，在新年的假期过的很不开心。随后，教师让学生展示有效的情绪管理会产生怎样的现象？产生怎样的影响？如：同样是上述情境，但是此同学没有生气、也没有吵闹，而是在晚餐结束后向家长表明自己想要吃鸡腿，家长在第二天为他做了鸡腿，有效的情绪管理使得家人愉快度过了春节。在课堂内通过对比教学情境，让学生理解情绪管理的重要性、学会情绪管理、善于管理自己的情绪，保证学生的健康成长，让学生在生活和学习过程中能够获取进步，通过情绪的有效管理促进学生的健康生活、快乐学习、全面成长，
（三）结合社会热点，增强学生的主动学习意识
社会热点是学生在日常学习和生活中较为关注的问题。因此，在道德与法治课堂内，教师为做到有效的融合生活，可以将社会热点融入课堂教学过程中，培养学生的主动学习意识。在社会热点的融入过程内，教师讲解知识学生的理解能力也会得到深化。社会热点的融入会让学生对知识点的认可度得到提升，保证学生理解成效的增强。
例如：在“法律保障生活”知识点的教学过程中，教师可以在课堂内为学生展示交通法，交通法维护交通正常秩序，结合社会中的实践案例如：某初中生不遵守交通法，无证驾驶导致三车连续准追尾，产生人员伤亡，让学生思考假设道路中缺乏交通法，缺乏交警会呈现怎样的现象？随后让学生探索交通法在生活中的作用？交警在道路安全过程中的作用？教师结合课堂教学内容和生活中的实际案例，让学生了解法律的意义，了解法律为生活保驾护航的含义，结合生活案例，让学生认识道德法治课堂中的学习内容，增强了学生的学习积极性。
结语：综上所述，在新时期初中，道德与法治课堂教学过程中，教师主动融合生活完善教学，会强化学生的总体学习素养，让学生在课堂学习过程中高效完成知识点的理解，会促进学生的进步，让学生善于在生活中完成知识学习，调动学生的学习热情，保证学生取得丰硕的学习成果。但是，教师仍需探索生活化理念与初中道德与法治课堂融合的不同点，为学生提供优秀空间，让学生在课堂学习过程中得到系统培养，促使学生善于应用道德与法治知识，促进学生的全面进步。
参考文献：
[1]杨生平.如何将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中[J].课程教育研究,2020(04):75-76.
[2]钱小军.会问，让学习更有深度——基于初中道德与法治课堂教学案例的分析与改进[J].华夏教师,2020(01):75-76.
[3]肖慈英.微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J].中国农村教育,2019(35):102-103.