有人认为，把生命历程中最美丽、最青春的岁月，全交给了繁琐辛苦的班主任工作，很亏；但我却认为，自己用美好的年华陪伴孩子们成长，用爱和智慧开启孩子的未来，在教育过程中获得其生命的价值，享受到了教育者最大的快乐与幸福，很值！
通过8年的班主任生活，让我体会到班主任作为班级学生的组织者、领导者和教育者，要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。爱还要让学生能感受到你的爱？这要求我们在爱的教育过程中，加入智慧，从而更好的开启孩子的未来。作为班主任怎么用爱和智慧开启孩子的未来呢？
一、民主治班，营造良好教育氛围。
民主是一种权利，它来源于人与人之间的平等。民主是一种力量，它调动了集体中每位成员的积极性，吸纳了集体的智慧。班级民主管理从尊重学生意见开始，同学之间、师生之间平等对话，充分发表自己的意见；在班级大家庭中，人人有权参与管理，参与竞争，在同一起跑线上发展。
在我班上，我采用的是人人有事做，事事有人做，人人都是班上的干部，每个同学都给他一个板块让他负责，让他去尽情的发挥自己的才能，充分的尊重学生，让学生感觉到在班级里的存在感和温馨感。
二、公正公平，让学生心理平衡
作为班主任，不管对待哪一种学生，都应做到一视同仁，尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。如果班主任只爱“尖子生”，对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬，宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失表现得冷若冰霜，严加批评，“恨铁不成钢”。长此以往，前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲昏头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利。因此，对待优等生，班主任应该做到严爱有度，充分认识到优等生并非十全十美。而后者会打消学生的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因为得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端行为。对待后进生，班主任则要给予更多的关心、尊重和理解。班主任更不应该感到厌烦，不应该轻视他们。即使有很多错误，批评时也要讲究方式方法。把握尺度，要做到“晓之以理，动之以情。”要善于发现后进生的优点、闪光点。后进生往往有自卑感，班主任更应该给予鼓励和赞美，而不是轻视和责骂。要激发后进生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，要更多地去肯定和支持。
如：我的班里有一名后进生，各科老师都会因他而发牢骚，抱怨十足，周围的同学也用另类的眼光注视着他，他一举手发言同学们就会嘲笑他。他变得越来越孤僻，越来越沉默。我看到这些情况，就给他创造受表扬的机会。我知道这孩子的体育相当不错，于是我就和体育老师商量好，举行一次接力赛。这孩子在比赛中，比所有的孩子都跑的快，最后他在的小队也获胜了，同学们对他有了新的认识。接着我又在班里上了一堂班会课，讲了各有所长，相互尊重的人生道理，同时在私下对该生进行了一次深入的家访，也对该生进行了一次深刻的教育，分析他学习困难的原因，帮助他找学习方法，渐渐地，该生的学习成绩有了大大地提高。经过这件事，我更加懂得了对待后进生，更应该给予鼓励，赞美和支持。 有经验的班主任都能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方。同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
三、积极引导，让学生懂得自主学习
班主任要学会给孩子一些权利，让他能去选择，给孩子一些机会，让他能去体验，给孩子一点困难，让他自己去解决。多发挥孩子的主观能力性，培养他们学习的自觉性，让孩子真正成为学习的主人。
每当一个孩子主动预习的时候，我就会在班上大大表扬，提高自主学习的良好习惯在班上的影响力；每当孩子主动问问题的时候，我会把这事在全班夸张的描绘，让孩子们觉得有问题，善于问问题的学生是值得大家学习的榜样；每当学生在课堂上积极发言的时候，我都会给他们加分，让他们养成勤于思考，乐于学习的习惯。因为我深知，一个班主任能有效引领孩子们学会自主学习，养成终身学习的观念，功莫大焉。
四、心理按摩，让学生健康生活。
教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。因为我们教育的对象，学生，正处于身心发展的关键期。做为一名班主任老师，需要随时关注每一个孩子的心理健康，让其健康的学习、生活。
在我班上，有个孩子，在读幼儿园时，是自己的干妈当自己的班主任老师，然后到了小学，是自己的妈妈当班主任，自己的爸爸呢既是自己的数学老师，还是学校的校长，这就让她产生了一种莫名的优越感，可来到我班上，一切都变了，她发现她没有以前那种优越感了，她发现同学们不是个个都怕她了，她发现她不是事事都能参与到的情况了，她发现有人比她更优秀了，她变得有些沉默寡言，对周边同学也不友善，我发现了这个情况，利用晚自习时间给她聊天谈心，还安排我们的科任老师、学生干部给她聊天引导，让她感受到来到我班上温暖，让她明白，自己要慢慢学会长大，学会独立，没有爸爸妈妈时时刻刻的帮助，她也能做的很好。在这种心理按摩之下，她慢慢的转变了，和班上同学的关系也越来越融洽了，还一跃考到了年级第一。
因此，作为班主任，无论再忙，每天都要平静地注视自己的学生一小段时间，尽量让你的的目光拂过每个孩子的脸，尽量不疏漏掉一个孩子细微的变化；无论再忙，你每天一定会抽出时间找学生谈心，话题尽量贴近他们的生活，了解学生的思想动态，关注学生的言行，贴近学生的心灵。让他们在需要你帮助时，及时有效的解决他们的心理问题，从而健康快乐成长。
五、勤于思考，培养孩子的现代人格。
在我们的社会大环境依然在“唯分数”论，所有的孩子都在“分数”这杆标尺面前排起了长队，等待“宣判”。为了得到好的分数，他们放弃了兴趣爱好、失去了闲暇时光、磨灭了自己的个性，进而也没有了人生玫瑰色的梦想，作为班主任老师，要多为孩子的未来着想。真正着眼学生终身发展，探索素质教育和应试成绩双优之路。走进学生心灵，把趟在学生心灵中梦想种子点燃，引导学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登
在我班上，我会开展各种各样的活动，让学生在活动中去体验生活，去明白人生的道路。如：我带孩子们到操场上玩你追我赶的游戏，让孩子学会热爱人生，积极生活，勇于开拓进取，敢于创新求变，以公正、公平和公开竞争的心态积极参与竞争，意志品质坚韧，摈弃胆怯消极、求稳求安、保守知足、畏首畏尾。又如：我利用班会课，让学生随机选择我设计好的话题数字，利用3分钟的时间谈谈自己的观点，让学生明白未来社会需要心态开放、乐观开朗、视野开阔、主动积极、勇于实践、敢于表现自我、乐于接受新事物的人。再如：我让学生玩传凳子的接力赛，让学生明白团结就是力量，未来社会需要的是有团队意识，善于与他人合作的人。
都说班主任这个工作，是个劳心活儿，如果班主任，不爱班上的孩子，工作起来就很容易累，从而没有幸福感，如果班主任，不会用“智慧”去培养班上的孩子，孩子的潜能就不能得到充分的激发。因此，为了我们班主任的幸福生活，为了孩子们的美好明天，让我们用爱和智慧去开启孩子的未来吧。