摘要：课外阅读是拓展学生知识视野，促进学生阅读能力与核心素养快速提升的策略。在小学班级管理工作中，通过引导学生进行有效的课外阅读，能够丰富他们的精神世界，从而使得学生养成积极向上的人生价值观，这对于强化班级管理工作效果非常有利。对此，小学班主任教师在开展班级管理工作的过程中，应该充分运用课外阅读，营造良好的班级氛围，从而发挥出班主任的教学引导价值。在本篇文章中，笔者首先分析了课外阅读在小学班级管理中的应用策略，然后结合班级管理工作需求，提出了几点具体的应用策略。
关键词：文化熏陶；课外阅读；小学班级管理；运用策略
有益的课外阅读，在学生学习和成长过程，发挥着重大作用。作为小学班主任教师，应该充分意识到引导学生进行课外阅读的价值，并且掌握正确的引导方式，使得课外阅读教学指导与班级管理工作进行有效结合，以此提升班级管理工作效果。
一、课外阅读在小学班级管理中的运用价值
古人云：读书使人明智，读书使人明理。在小学班级管理工作中，班主任教师可以通过引导学生进行课外阅读的方式，给学生创造一个精神家园，逐步引导学生学会做人的道理，增长自己的智慧。在小学班级管理工作中，引导学生进行有益的课外阅读，对于促进学生综合素质和各方面能力的发展非常有利。首先，有益的课外阅读，能够帮助学生拓展知识视野，以此完善学生的知识结构体系，从而提升整体学习成绩；其次，有益的课外阅读，能够丰富学生的精神世界，让学生养成豁达的心理，使得学生能够养成正确的思想价值观和积极向上的心理，这对于减少学生之间的矛盾非常有利，从而有助于和谐班集体的构建。再者，有益的课外阅读，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，如此能够促使学生保持对学习的热情和积极性，同时帮助学生提升自主学习能力和问题解决能力，最终对于提升班级体的管理效果也非常有利。
二、课外阅读在小学班级管理中的运用策略
（一）借助课外书籍故事，开展有效的日常谈话
目前网络上也出现了不少因师生关系处理不当，最终引发悲剧的案例，对此，小学班主任教师务必要善于分析学生的心理，并且采取恰当的方式进行日常谈话和心理疏导。利用书籍中的故事，与学生开展日常谈话，就是一种很好的交流方式。正所谓，小故事中通常包含着大道理，班主任教师应该对此进行有效把握。例如，在处理学生之间的矛盾时，班主任教师可以引导学生阅读《爱的教育》这本课外书，然后借助其中关于争吵的故事情节，引导学生正确处理日常小矛盾。通过书籍阅读的方式进行日常沟通与谈话，往往比直接说教的方式更有效。
（二）借助课外阅读活动，丰富学生的课间生活
在校期间，学生拥有较长的课外活动时间，不少学生在课间活动时总喜欢打打闹闹，危险性很高，有时候因为不小心，还会引发同学间的矛盾，甚至出现意外伤害事故。针对这种情况，班主任教师可以通过创建班级“读书墙”的方式，鼓励部分喜欢安静的学生利用课间活动时间进行阅读。在创建“读书墙”时，班主任教师可以为学生打造一个精致的墙面，张贴一些名人名言和装饰画。通过这种方式，吸引学生前往“读书墙”进行阅读。如此，在课间活动时，还反让好动的学生与喜欢安静的学生各自获得了一片更加自由和广阔的天地，还可以让喜欢阅读的学生带动其他学生参与阅读，这对于丰富他们的业余生活很有利，同时还有助于营造出和谐的班集体氛围，强化班级管理工作效果。此外，小学班主任教师也可以在班级内部组织开展“图书漂流”活动，即：引导学生之间相互传阅优秀的课外书籍，然后利用课间时间分享各自的阅读心得，通过这种方式，促进学生之间建立起良好的友谊，班级营造良好的学习风气。班主任教师也借机参与其中，与学生交朋友，向学生分享优秀的课外读物，并且围绕某些经典的故事情节与学生展开交流与探讨，以此促进良好师生关系的构建，让学生能够增强对教师的信任感，为班主任开展班级管理工作，奠定良好的基础。
（三）借助课外阅读引导，塑造学生健全人格
不少小学班主任教师在管理班集体的过程中，习惯性地采取说教方式，如当某位学生犯下错误时，班主任教师就会找这名学生进行训话。这种教育方式虽然短期内可能起到震慑学生的作用，而学生表面上也会服从班主任教师的管教，但实则，他们的内心可能已经产生了叛逆心理，长此以往，不仅不利于保障班级管理工作效果，而且会危害到学生的心理，对学生的健康发展很不利。为了改善这种状况，小学班主任教师就可以借助课外阅读进行科学引导，以此塑造学生的健全人格。例如，教师可以给学生推荐一些比较有趣的课外读物，鼓励学生利用课外时间进行阅读，同时引导学生从有益的课外读物中获得良好的阅读体验，帮助学生树立正确的价值观。通过这种方式，增强班主任管理工作效果，促进学生健全人格的养成。
结束语：
综上所述，小学班主任教师在开展日常管理工作的时候，应该注重对学生课外阅读的指导，让学生在各种阅读活动中感受图书的魅力，领略“书中自有黄金屋”，让图书如春雨般滋润学生心田，正谓是“春风化雨，润物无声”。
参考文献：
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