摘要：如今信息爆炸的年代，网红文化盛行，从1.0时代到3.0时代网红文化为社会带来新气象的同时，也对大学生的道德表征和审美观产生负面影响，尤其是在金钱观、择业观以及文化素养三个方面。对此，本文对“网红”文化下大学生道德失范问题与教育对策进行研究，推进大学生教育工作的发展。
关键词：网红文化；道德失范；教育
引言
随着社会的飞速发展，出现了许多概念化的产物。“网红”就是当下最为流行且影响广泛的一类。顾名思义，“网红”就是特指网络中的红人。他们借助网络这一强大的传播媒介，在各类网络平台上进行创意输出，成为深受人们追捧的网络红人。梁立明在其《网红经济行业研究》一文中指出：网络红人自20世纪90年代开始发展至今，大致经历了三个阶段：“文字网红”“图文网红”和“宽频网红”[1]。网红文化的出现改变了大学生的业余生活方式和内容，对大学生思想观念与人生态度产生了巨大冲击影响，更对教育工作提出了新的要求。
一、网红文化的具体表现
（一）传播社群化
现代网络红人之所以流行，通常是因为他们在特定领域比普通人具有更高的专业素养，或者他们的个人特征比普通人更具特色，其目的是为了创造“话题性”，只要掌握了这一点，就有可能成为网红[2]。为了保持人气和吸引力，网红在创造“人设”时通常具有自己的独特性，特别注意与粉丝互动，尤其是与社区成员的深入互动。为了提升彼此间的粘性，网红们会积极利用自己的优势或表达周围的热门事件，寻找尽可能与社区产生共鸣的内容。而大学生作为青年群体的主要力量，大学生在与社区成员互动过程中充当信息源的提供者，信息内容的解释者和信息传播的中介。
（二）产业资本化
以“芙蓉姐姐”“凤姐”等人为代表的早期网红，她们的走红往往并不长久，最终都渐渐淡出大众的视野。如今网红已经从现象化走向产业化，如何成为网红和如何经营网红成为一种商业模式。2015年8月，在淘宝网“名人关系会议”上，专门针对网红的电子商务业务形态首次正式命名为“网红经济”。“网红经济”不仅引起了公众和媒体的关注，而且得到了大量资本的青睐。在资本的介入下，网红经济实现了规模化发展，这也使得网红在产业资本化的道路上更加完善。
二、网红文化对大学生道德思想带来的影响
（一）正面影响
在“网红”时代中的大学生，通过各种直播平台、短视频录制等活动丰富了自身业余生活，一些创意新颖、方向正确的网红，比如回忆专用小马甲、papi酱等，凭借其独特的创作潜力和丰富的短视频内容，为学生带来了许多温暖和积极的能量，并引起了人们对健康生活方式的兴趣。在这种积极的能量中，也包含人生的规划。“互联网+创业”相关的内容，有助于大学生找到自己的人生方向，促使学生积极尝试创新创业。孙博逊，初明利在《网红的发展脉络及其对青少年的榜样效应》一文中，也肯定了网红文化的正面影响[3]。
（二）负面影响
大学生思想观念很容易受外界因素影响，在长时间观看快手、斗鱼等直播平台节目时，一旦过多接触错误或者偏激的思想，很难客观的辩证其正确性，只是盲目的“跟风”同化，将对“网红”个人的追捧，上升到对某一种极端思维的追捧，严重更影响了大学生心理健康发展，增大了思想政治教育工作难度系数。此外，网红经济的快速发展也对大学生价值观产生了巨大冲击，学生普遍的认为原来不需要付出什么努力只要唱唱歌、表演一下特长就能够在直播中受到认可，得到丰厚的经济效益，学生的学习与创业欲望逐渐下降。
三、网红文化下大学生存在的道德失范问题
（一）金钱观逐渐变质
“网红”文化的出现，使得人们对于金钱观有了一定的变化，由其是部分网红为搏眼球，在自己的社交平台上进行炫富等一系列行为。他们存在的一些炫富行为无形之中向大学生传达了拜金主义和不道德的消费观念。随着当前短视频的普及，网络已成为网红的培育平台。网红在直播间与粉丝互动时，他们经常依靠粉丝来获利。在这样“炫富”和“拜金”的网络思想的影响之下，促使大学生对金钱产生盲目的崇拜和追求。网红群体所传递的拜金主义和消费主义等观点，无形之中让大学生的消费观、金钱观变质。
（二）择业观逐渐扭曲
网红作为互联网的产物，行业门槛低，利润高，这样的诱惑促使越来越多的大学生加入了该行业。经由经纪公司包装和打造，一夜成名。同时，大学作为一个人生抉择的重要阶段，这样的事例无疑为大学生创造了一个糟糕的范例[4]。许多大学生认为，网红作为“另类明星”，没有才华，也不需要为财富和声誉而进行奋斗。尽管有些学生用新媒体的好处来开展自己的事业并为自己的职业生涯而努力，但是仍然有一些学生跟随这一趋势加入网红行业，他们放弃了原有的生活轨迹，渐渐将学业的重心转变为以一种“大众化”的方式轻松赚钱，而不是依靠个人的努力。
四、网红文化下大学生道德失范教育对策
（一）推进主流意识形态，培育正确价值观念
以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，帮助他们提高鉴别能力，摒弃与社会主义核心价值观相悖观点。用平实、生动、活泼和生活化的语言讲好大学生身边的故事，形成积极健康的主流舆论，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[5]。教育工作者要充分利用课堂的“第一课堂”加强对大学生的价值观教育、引导和管理。教师研究和利用客观数据分析网红文化的当前发展，并允许大学生在课堂上讨论这一现象。尤其是想要成为“网红”的大学生，让他们理性地考虑生活计划和教育之间的关系。积极使用网红的正面事例告诉他们如何做事以及最合适的选择，引导大学生了解正确的网络安全概念。
（二）利用网络传播媒介，提升大学生网络文化素养
尽管网络空间为学生带来了丰富的信息和广泛的知识，但互联网也是一个危机四伏的地方，网络炫富、网络犯罪等一系列的行为都会影响大学生的思想行为发展。因此，有必要增强学生的网络文化素养，尤其是提高他们的信息验证能力和应对风险的能力[5]。培养大学生的批判意识，在国家政治和社会出现问题时积极引导他们参加讨论，帮助他们判断信息的价值，使他们形成理性的思考方式并学会辩证地思考问题。尤其是当他们遇到由网红传播的信息时，他们必须学会全面，理性和批判地处理信息，而不要盲目相信或接受信息，提高自身的思想觉悟和辨别能力。
五、结论
“网红”文化已成为当下社会中不可忽视的一种文化现象。一方面，我们要正视网红文化所带来的正面影响。同时，我们也要看到网红文化带来的负面影响。尤其是网红文化带给大学生道德失范的问题。对此，我们要利用“网红”积极影响，促进学生学习更多理论知识，加强大学生网络教育工作，保障大学生全面发展。
参考文献
[1]梁立明.网红经济行业研究报告[J].首席财务官,2016（7）：62-65.
[2]马中红.文化政治成为学术焦点,研究方法亟待与时俱进——2016年青年亚文化研究论略[J].青年探索,2017,000(006):71-81.
[3]孙博逊，初明利.“网红”的发展脉络及其对青少年的榜样效应[J].当代青年研究,2016(11)：24-30.
[4]许祥云,张茜.“网红”的发展逻辑及其负面效应的规避[J].湖北社会科学,2019,000(005):162-170.
[5]张圣莹,崔洁,柴琪,等."网红文化"背景下高校思想政治教育调查研究[J].产业与科技论坛,2018,017(001):124-125.
作者简介：游巧（1999-04），女，汉族，籍贯：四川省攀枝花市，学历：本科生，研究方向：思想政治教育