摘要：创客空间是创客教育实施的基础，必须整合智力、技术、物质、社会化资源等诸多要素，使学生在协同或独立创造过程中实现创造性学习的目的。基于此，下文笔者主要就如何建设中小学的创客空间展开探讨，以期为其他相关教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：中小学；创客空间；建设策略
引言
创客空间通俗来讲就是一个集工作室、加工车间为一体的实验室，在创客空间中创客可以实现资源共享、知识共享，将创意转变为现实。从2007年起世界各地相继建立了2000多个创客空间，2010年“新车间”落户上海，标志着我国首个创客空间的建立，而后深圳的“柴火创客空间”，北京的“创客空间”相继闻名，成为了国内成千上万创客的聚集地。据相关调查显示，当前我国已有数十所高校建立了创客空间，这些创空空间的建立，不仅满足了学生爱好动手、乐于创造的需求，而且实现了学生由消费者到制造者的转变。虽然当前高校创客空间的建设经验已相对成熟，但是中小学却鲜有创客空间建设成功的案例。因此，在当前背景下，对如何建设中小学的创客空间展开探讨，具有极为重要的现实意义。
一、明确目标
目标定位对于创客空间建设是极为重要的。上海新车间的定位为创客交流场所，而南京创客、深圳柴火创客的定位则有所不同，他们在为创客提供交流场所的基础上，还增加了科技孵化的功能。不同于这些这些创客空间，中小学的创客空间必须在满足学生动手需求的基础上，给予学生应用知识、实践知识的机会，使学生在动手创造的过程中，对相关知识加强认识，将自身创意转变为现实。从这个角度来看，中小学创客空间必须具备图书馆、社团活动室、开放实验室的功能。因此，中小学的创客空间目标可以定位为：面向所有校区，为所有喜好制作、爱好动手的学生提供一个交流场所和制作中心。通过组织各类创客分享活动，使学生互相交流创客创意，主动参与创客实践，研究综合性跨学科项目，从而使创客中心真正成为创意的汇聚地，科技的孵化场。
二、必要条件
需要购置哪些器材，需要多少经费投入，是创客空间建设过程中公众普遍较为关心的问题。其实，创客空间并不神秘，不需要过多的资金投入，也不需要购置过于昂贵的器械。上海新车间创始人李大维在接受媒体采访时曾说过，新车间在成立之初，场地仅有15平方米，器材只有几台遥控车和5片Arduino控制板。但是，中小学的创客空间由于面向的是未成年人，他们相较于成年人缺乏购买能力，所以中小学的创客空间器材和工具要尽量准备充分，以此来更好的满足学生的创造实践需求。此外，中小学的创客空间器材、工具准备，必须遵循安全第一的原则，以此来避免学生在动手操作过程中发生安全意外。下文笔者主要根据国内外创客空间建设经验，对中小学创造空间的必要条件进行归纳。
（一）足够大的场所
通常而言，中小学创客空间的场地面积不需要过大，大致等同于一间教室的面积即可，里面可以容纳一些面积较大的器材，如3D打印机、激光贴割机等，可以容纳5~6张工作案板，同时必须具有一定的存储功能，以此来存放制作用具及学生制作的半成品。此外，考虑到中小学创客空间经常开展创客类课堂，组织创客分享活动，所以其场地应尽量选择闲置的机房或多媒体教室。
（二）充足的工具材料
中小学创客空间要鼓励学生大胆动手，利用塑料、木材、电子、金属等材料，将自身创意转变为现实。因此，中小学创客空间必须为学生配备万能表、3D打印机、电焊台、小型车床等器材。在条件允许的情况下，最好为学生配备小型激光贴割机，可以对亚克力板贴割即可。
智能化是当今研究的主流方向，所以中小学创客空间还必须为学生配备Arduino控制板，建议多购置入门套件，以此来供学生入门学习之用。此外，也必须购置几套模块比较齐全的套件，以此用于展示活动使用及较高水平学生研究之用。但是不建议过多囤积传感器，最好结合具体研究项目，选购与之相应的模块。如果学校开设有Arduino课程，也可以将教学器材应用到创客空间当中，使学生利用课下时间对其进行自学。
（三）足够长的开放时间
中小学创客空间最好实现全天候开放，但是考虑到教师值班安排问题，以及不能影响学生课业学习，所以中小学创客空间尽量在课余时间、双休日放假时间向学生开放。现在许多高中、初中学校都施行寄宿制管理，学生双休日也必须在学校学习，而创客空间的开展，可以使学生完成学习任务之后，与同伴一起做做手工、做做任务，这样不仅可以丰富学生的课下生活，而且可以锻炼学生的动手能力及创造思维。
（四）足够多的外界支持
虽然创造的本质是自然学习的过程，但是由于基于创客空间的学习方式，与常规学习方式有很大的差异，而且当前国内对于中小学创客空间研究尚不充分，所以中小学创客空间必须获得足够多的外界支持，只有这样，才能为自身长远发展提供保障。例如，学校之间可以建立创客实践共同体，互相探讨创客空间的运行模式、建设经验，实现资源、信息共享，从而使各学校的创客空间建设得以协同推进，切实提高中小学创客空间的建设水平。
三、运营计划
中小学创客空间的建设相对容易，但是要想实现长期运营是极为不易的。这是由于中小学生年龄较小，缺乏安全防范意识，而创客空间中又包含机床、电焊台、激光贴割机等器材，这些器材在使用时都具有一定的危险性，学生稍不留神，极易发生安全隐患。此外，在创客空间建设之初，学生普遍对仪器设备、研究方法缺乏了解，需要专门的教师对创客活动进行系统宣传。因此，中小学创客空间必须安排教师轮流值班，并从创客空间中选拔表现突出的学生担任志愿者，辅助教师开展工作。创客空间的成员，可以从学校手工制作社、科技制作社选拔，首先使学生自愿报名，然后通过考核筛选的方式形成。考核内容主要包括：学生的动手意愿是否强烈，学生的思维模式是否新颖、学生的实践能力是否较强等等。
创客空间平时只能对选修Arduino课程的学生和会员开放，创客空间，每周都要举行一次面向会员的创客活动，创客活动的组织形式以WorkShop和演讲比赛构成。此外，创客空间每年要举行一次面向全校师生的创客活动，通过联合其他创客空间，邀请知名创客，进行创客产品展示或公益演讲的形式，向全校师生普及创客知识，宣扬创客精神。
中小学创客空间不会向会员收取任何费用，相反创客空间每个学期都会对学生的创客项目进行筛选，从中选出较为成熟或极具创意的项目，有学校出资购买仪器材料，帮助学生尽快将创意转变为现实，以此作为对学生的支持和鼓励。其余项目所需的仪器材料，则需学生自行购买。一些由学生自发组织的WorkShop活动，其中所需的仪器设备也需要学生自行购买。但是，学校每年也会给予创空空间一定的经费补助，以此来用于创客空间仪器修复，设备购买等等。
四、结语
综上所示，创造是学生最本真、最高效的学习方式，不仅需要学生全身心投入，而且需要教师指导、工具辅助、同伴协同。而创客空间其本质就是一个集智慧学习、物化整合、育人目标为一体的教育空间。创客空间的建设，不仅需要遵循教育空间建设原则，而且需要明确建设目标、完善物质条件、制定运营计划，只有这样，才能使创客空间有序运行，为中小学生提供更好的服务。
参考文献：
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河南省教育科学“十三五”规划2018年教育装备和实践教育专项课题成果