摘要：随着信息时代的到来，在科学技术支撑下的教育领域出现了新的教学形式。微课就是其中优势最显著的教学手段之一，由于其具备丰富教学形式、吸引学生注意力等优势备受语文教师的关注。因此，对于微课在初中语文课堂教学中的运用研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述了在初中语文课堂中运用微课的意义，再从改变预习方式、强化学生的知识总结能力、培养学生的自主学习能力三个方面分析微课在初中语文课堂教学中的运用策略，以供相关人士交流。
关键词：微课；初中语文；课堂教学
引言：
微课是通过录制视频的形式，以简短的几分钟为一个周期，有针对性、有目的性的讲解相关知识的重难点，微课不仅在很大程度上提高了课堂的效率，同时也能克服传统初中语文课堂上的缺陷和不足，提高教师的教学质量和增强学生的学习效果。
一、在初中语文课堂中运用微课的意义
新形势下，微课在初中语文课堂教学中主要有以下两个方面的优势：第一方面，微课在初中语文的教学活动过程当中具有较强的辅助作用。具体来说，微课以视频播放和视频录制为主要载体，通过移动教学或在线教学等模式，将语文章节或知识点展示给学生，帮助学生在更短的时间内全面掌握相关语文知识，提高语文教学的效率。第二方面，由于微课教学具备较强的互通性，并且其耗时短、容量大、内容短小精悍，在全面提升学生在语文学习中的阅读能力、问题分析能力、文本解读能力、写作能力、鉴赏能力等各方面具有较大的推动作用。可见，微课在初中语文教学中的运用，有利于建立起师生之间有效的双向反馈机制，增强在语文学习中的师生互动性[1]。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
（一）改变预习方式
“一次高效的预习胜过一百次低效的预习”，因此，语文教师必须在学生的预习时引导学生结合微课的学习，为后期的语文学习奠定坚实的基础。教师可以结合多媒体平台的优势，通过视频播放、图文结合、音频等形式，激发学生对语文知识的学习兴趣和主动性。以微课的形式解决知识与能力、过程与方法两大教学目标，从生字、组词、句子、写作背景、作者介绍等方面，让学生更好地掌握语文基础知识。例如，在《从百草园到三味书屋》这一课的预习环节时，教师可以为学生提供与鲁迅相关的生平介绍和事迹介绍的微课视频，让学生在预习环节中更好地掌握作者的知识，降低其在后续的课堂学习上的学习难度[2]。
（二）强化学生的知识总结功能
微课在初中语文课堂上的运用能够有效地优化原课堂上的归纳总结环节。
语文学科是一门综合性较强的学科，其覆盖领域较广。因此，在每学完一篇文章、一个单元时，要求语文教师必须结合前期所学过的语文知识进行合理、有效的归纳和总结，帮助学生形成系统的系统的语文学习思维。在归纳总结上，教师要发挥微课的优势，提高在这一环节上的学习效率。具体来说，教师可以采用微课中的思维导图、逻辑结构等形式，对所学文章的脉络进行梳理和提炼。例如在《走一步再走一步》这一课的学习时，教师在基本完成教学目标之后的总结归纳环节，可以提前录制好这一课文在总结上的微课，帮助学生在观看微课之后能够以教师的示范为榜样，梳理文章中的故事情节和中心思想，达到《走一步再走一步》这篇课文在情感态度与价值观上的教学目标。另外，在引导学生观看微课时，语文教师也应当鼓励学生在观看微课的时候，划出课文中的重点词句并进行标记，以此来帮助学生理解文章内容的同时，提高学生在文本阅读上的分析总结能力[3]。
（三）培养学生的自主学习能力
新课程标准改革要求下的初中语文教学模式，要求教师必须充分的尊重学生在语文教学活动中的主体地位，发挥自身的主导作用，同时结合素质教育的教学理念，培养学生的自主思考能力、合作探究能力等，尊重学生之间的个性差异。而传统的初中语文教学课堂教师往往采用照本宣科的教学方式，这种固化、落后的教学模式不仅抑制了学生在语文学习上的兴趣和主动性，同时，学生的思维也没有得到有效的训练和提升。因此，在新形势下的初中语文教学课堂，教师必须挖掘微课在教学活动中的优势，弥补传统初中语文教学课堂的不足，增强学生在语文学习中的积极主动性，改变一言堂的教学模式，充分为学生提供自主思考和合作探究的机会，鼓励学生敢于在课堂上发表自己的观点和看法，同时锻炼自身的语言组织能力和语言表达能力。例如，在学习《爸爸的花儿落了》这一课时，关于课文题目的两层含义的探究，教师可以引导学生以文章中所提供的情节、线索和作者所表达的思想感情为基础，给予学生自主思考的机会，或鼓励学生与同桌、前后桌或以小组为单位，对题目的解读进行合作探讨。在讨论后，鼓励学生派代表发言或小组成员补充发言的形式，鼓励学生自主思考，提升其语文学习能力。另外，教师也可以利用微课的形式，为学生设置自主思考的课堂情境，使学生在自主学习和微课运用的结合当中更加自然地进入课堂状态[4]。
三、结束语
新形势下，教育部门对于初中语文教学的标准和要求越来越高，尤其是在微课方面，要求教师必须从根本上改变教学观念，充分挖掘教材中与微课相关的资源，结合学生的生活实际和人生经验，创新和改良传统的教学模式，使微课更好地与初中语文教学课堂相结合，帮助培养高质量的综合型人才。
参考文献：
[1]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育,2016,000(004):133-133.
[2]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文旬刊,2016,000(003):110-111.
[3]房芳.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].科技经济导刊,2017,000(034):P.138-138.
[4]邢鋆.微时代大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中学语文,2016(18):57-58.