摘要：在农村初中英语教学中，阅读教学至关重要，是提高学生阅读理解能力的关键教学环节。但是今天，许多农村学生花更多的时间学习英语，但实际的学习效果并不理想。这时，教师需要做出适当的改变，制定实用的教学策略，并最大限度地提高学生的阅读能力。
关键词：农村;初中英语;阅读理解能力;有效策略
面对农村学生，教师需要及时改进和完善，教给学生阅读方法和技巧，引导他们分析和总结文章的主要思想，理解文章要表达的思想和情感;创造教学环境，使学生有一种身临其境的感觉；扩展学生的词汇量，使用各种手段来激发学习兴趣，并指导学生完成课前预习。
一、创建合理的教学语境，激发学生的阅读兴趣
教师可以使用创建语境来指导学生阅读，从而使学生可以更轻松地理解文章的内容并提高学生的阅读效果。例如：学习英语8A Unit 7 Whats the weather like today这部分内容的时，如何询问天气？这是该教学的重点，也是要记住的难点。教师可以使用多媒体为学生播放天气预报地图，让学生扮演天气预报员说明天气情况，或者也让学生之间练习对话。教师可以主动示范，点击城市将显示城市的天气特征和相应的英语单词。如老师提出问题：“Whats the weather like today？”，学生则回答进行“Its...”，接着由学生模仿操作，则学生的阅读兴趣会得到有效提升。
二、实施有效的问题引导，以促进学生阅读探究
运用问题引导法可以帮助学生全面理解文章，对培养学生的问题意识和探究精神起着重要的作用。例如，通过学习课文“Outdoor fun”，为了提高学生理解课文的能力，老师可能会问诸如Do you know anything amazing？”之类的问题。让学生思考，然后找到相应的答案，然后问Yes，I know...”。有些学生可能会根据自己的想法做出回应。面对这些相对简单的答案，老师可以提供有见地的指导并提出相关问题，使学生可以进行深层次思考。此外，科学提问还可以引导学生理解作者在本文中表达的观点，并提高他们掌握文章主体的能力，学生可以在思考问题的过程中加深对文章的理解。
三、 开展合作学习模式，促进学生阅读交流
发展合作学习模式对于提高学生的阅读效率非常重要。过去，教学不仅会影响学生合作意识的培养，而且会阻碍学生整体素质的有效提高。
在阅读教学中，英语教师可以选择使用合作学习，以便他们可以在合作中顺利阅读和交流。例如，在学习“Past and present”这部分内容的时候，老师可以按照班级的人数，合理分配小组，然后引导其在小组当中使用英语交流在假期所做的有趣的事情。如可以采用“How did your father use to go to work？”“He...”的句型交谈，学生之间可以互问互答。然后，老师可以让学生在彻底阅读课文后选择在一个小组中提问5个问题，然后安排代表在黑板上写下问题，然后由其他的小组回答或者抢答这些问题，这将有助于提高学生英语阅读的效果。
四、指导学生完成课前预习
课前预览可以有效地增强学生的自学能力，还可以让他们在自学过程中发现自己的问题并在上课时有针对性的听讲。因此，在实际教学之前，教师应仔细设计微课视频和导学案，以便学生通过自学了解文章的主要思想，明确学习目标，找到文章中的重难点，并列出文章中的重重点短语和生词，记录下发现的问题。在课堂上，学生必须展示自己的个人学习成果，而老师必须做出适当的评论和指导。
五、进行分层教学以实现学生的共同进步
每个学生的接受能力是不同的，通过在初中进行英语阅读教学，教师可以根据学生接受知识的能力采用分层教学法。使学习效率不同的学生获得有效的指导，促进学生的整体进步。例如，在“Asia” Integrated skills课程中，为了提高阅读教学的效率，教师应根据学生的接受能力及具体的学习效果将学生分为三个级别：A、B和C三个层次。A级学生一般具有较高的接受知识的能力，具有扎实的基础，学习效率较高，因此可以更好地理解和掌握课文内容。因此，教师可以允许这些学生使用他们学到的句子模式来展示他们当前的技能，以便学生可以有效地使用他们在思考中学到的知识； B级学生接受知识能力比较高，在坚实的基础上，学习效率也可以保持在中等水平，因此，在教学中，老师可以指导其掌握文章的重点语句，经过不断的记忆，可以完整地背诵课文； C级学生接受知识，他们的能力相对较弱，英语基础不够强，学习效率很低，因此，在教学中，教师可以安排他们阅读文章和采用分层教学模式，在提高学生的整体英语水平方面起着重要作用。
结束语：农村初中英语教学的目的应以学生的发展为宗旨，重点是培养他们的创新精神和实践能力，以便他们掌握英语的基本知识和基本技能。培养和提高学生使用英语的综合能力正是为教学初中英语新课标的目的和要求。
参考文献：
[1]高宏.浅谈初中英语阅读教学[J].中国新通信，2019，21（14）
[2]张军霞.谈初中英语中阅读教学的开展策略[J].学周刊，2017（29）