摘 要：随着我国教育事业的大力发展，对于学生学习的要求也在逐渐提高，其中，对于语文这门学科的学习已经不单单是为了提升学生的语文素养，学会表达，学会理解，除此之外还要让学生的思想道德得到提升。所以，在小学语文教育中将道德法制教育巧妙结合起来，已经显得越来越重要，本文就该问题进行了主要阐述。
关键词：语文教育 道德法制 结合
对于当今的小学生来说，年龄还小，心理情况、心智发育等尚未发展成熟，还未做好进入社会的准备，然而社会因素较为复杂，极其容易影响小学生的行为举止，产生或多或少的心理问题。为了改善这种情况的发生，在学校方面，更应该秉持“教书育人”“为人师表”的基本教学理念，将文化素质教育与思想道德教育方面结合起来，确保学生学到书本知识的同时，强化学生的思想道德素养与法治观念，让学生可以分辨是非，分辨对错，从小培养法治思维，提高思想道德素质，促进学生的综合发展。
1 合理结合书本知识，加以道德法治的思想理解
语文课本是我国教育部门相关专家在大量的素材中对字词、语句、故事内容等全方位筛选进而组成的，有着很高的教育意义和价值，对于小学生的心理健康和价值观念有着主导作用，符合国家对于小学生的教育理念。因此，对于语文教材的学习不能仅仅停留在表面，还要注意深度挖掘知识，学习过程中不仅要做到理解课本的基本内容，还要把课本中的具体实例当作学习道德法治内容的一个重要部分。在对书本知识的讲解中，教师起着至关重要的作用，首先，教师要有明确的教学目标，对语文知识的学习要依据教学目标进行讲解，其次，对于教材内容，要有深度的理解与诠释，当学生学习到书本知识后，可以加以延伸和拓展，此外，想要学生的道德法治水平和语文素养同步提升，还要制定具体教育方法，实施具体策略，明确对学生的道德法治教育提出怎样的要求等，要做足充分的准备。举个例子，在小学进行古诗的学习时，我们学到李绅的《悯农》一诗，教师应先对这首古诗的字词的发音、生词的含义进行全面的讲解，待学生理解诗的大意后，再对中心思想进行解释：这首诗描写了农民劳作的辛苦过程，体现了诗人对粮食来之不易的感慨，告诉我们要珍惜粮食，珍惜农民的劳动成果。最后，再结合生活中的道德素养对诗词的中心意思加以延伸，比如我国大力倡导“光盘行动”、提倡人民培养节约意识等，这就使本身停留在书本知识上的教学上升到了道德素养层次，不仅提升了学生对于书本知识的理解，也加深了对于学生道德素质方面的教育，一举两得。
2 积极组织课外活动，强化道德法治观念的培养
除了将课本的知识与道德法治结合起来，有计划地积极开展组织课外活动，往往可以获得更好的教学质量，也可以得到更多学生的赞同，激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性。在将小学语文教育与道德法治教育进行巧妙结合的过程中，课外活动的教学形式发挥着“催化剂”的作用，促进学生学习道德思想法治的有关知识进程，在实际开展的过程中，作为教师，应提前有计划地对课外活动进行筹划、设计、组织，确保形式的多样化，要站在学生角度多方面考虑，除了要考虑到如何让学生学习到应有的知识，更要考虑如何将道德法治观念深入人心。
可以采用的具体方式有很多：可以将学生聚集在一起，通过观看法治视频的方式，或者将乏味的道德法治讲座视频以动漫的形式播放出来，观看之后组织学生写出对于视频的观后感，或挑选学生积极发言等，也可以在班级内部举行以思想道德法制为主题的班会或演讲比赛，有目的性地将“感动中国十大人物”“中国特色”“励志故事”等正能量的词汇贯穿进去，让学生更加富有参与感，可以更好地对思想道德法治知识进行学习。
3 摒弃不良风气的影响，纠正学生价值观
我们如今的社会对于一个人价值观念的影响因素众多，包括现实生活中的人和事和网络虚拟环境下的各种信息等，众多影响因素导致学生养成了错误的价值观念，丧失了对美丑的认知，走上了歪路。在日常教学过程中，教师通过观察学生的行为举止或写作方面的语句措辞，能够发现很多中心思想与道德教育不符的情况，针对这些问题，教师应该对于某个具体的问题寻找解决的方法，可以跟学生单独谈话，引导学生树立正确的价值观念，指出思想道德上存在的不足，并加以矫正，也可以讲述一些其他学生的例子，对学生提出思想道德发展上的要求，从思想上体现教育的成功。
4 在语文写作中融合道德法治教育
小学语文写作是学生展开语文学习的重要内容，通过写作很大程度上能够提升学生对所学语文知识的运用能力，并在写作过程中强化对知识的掌握和理解，进一步提升学生的语文写作水平，推动学生语文综合素质的发展。而在语文写作过程中融合道德法治教育内容，有利于学生通过写作对道德法治知识有充分的认识，强化学生的道德法治意识，同时有利于提升学生的语文写作能力，在完成语文教学的同时强化道德法治教育效果。一般来说小学语文写作主要集中于两种方式，一种是作文写作，一种是日记书写。而根据学生实际情况来看，在语文写作中融合道德法治教育可以日记的书写为主。主要原因是对学生展开道德法治教育并不是一朝一夕的，需要教师在小学语文教学中能够长期坚持，让学生坚持对道德法治相关人物采用日记的方式进行书写，让学生及时对生活中常见的与道德和法治相关的事物通过文字进行记录，进而有利于对学生产生积极地影响，并强化学生的道德法治意识，促使学生形成良好积极地道德观念甚至是法治习惯等。另一方面学生长期坚持日记写作，很大程度上对培养学生形成良好的写作习惯具有重要意义，同时有利于提升学生的语文素养和语文学习能力，对推动学生语文的发展具有重要作用。
5 结束语
总之而言，新课程背景下要求教师不仅要重视对学生学习能力的提高，还应注重在教学中培养学生的综合素质和道德法治观念，从而推动学生的全面综合素质发展。但实际上对于学生展开道德法治教育并不是简单的，需要教师长期坚持的。而小学语文教学中不仅包含较多的道德法治知识，同时是展开道德发展教育的重要途径和手段，因此教师应能合理利用下小学语文课堂，结合语文知识教学以及道德法治教学的特点对学生进行教育渗透，在保证学生语文学习能力以及学习成绩提高的同时，培养学生形成正确积极的道德法治观念，并引导学生健康成长。
参考文献：
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