兴趣是最好的老师，我们常常说要打造高效课堂，那么为什么要打造高效课堂呢？打造高效课堂不仅能培养学生的学习能力，也能提高教师的教学能力。在学生的学习过程中，兴趣是最好的老师，这个道理就好比是牛不喝水强按着头，它也不愿意喝一样，作为老师如果能让牛主动地喝水，学生主动的学习，会收到事半功倍的效果。高段语文课堂有时会比较沉闷，特别在班主任是语文老师的课堂，这样的班级大部分的学生比较听话，但也正是因为这样，课堂上，学生不敢发言，不敢活跃，课堂很容易就沉闷不堪，老师也常常因为学生不愿互动，而心生不快。在激发学生兴趣方面，许多老师都在不断的尝试摸索，我也做了一定的尝试。
1.充满爱的师生关系
虽然是高段的学生，但学生在心智上并不成熟，行动、思维都具有很明显的感情色彩。学生常常因为喜欢一个老师，而对这门课产生兴趣。那么在教学中，我们就需要和学生之间建立良好的师生关系，让学生喜欢老师。那么老师与学生之间的关系也是相互的，只有教师对学生充满爱，才会被学生接受，学生才会喜欢。别看学生看起来小，但其实是很敏感的，你对他的喜欢和讨厌，甚至有时候一个无心的举动都会影响他。
所以，激发学生兴趣的前提，首先是了解小学生的心理特点，讲究爱的方式。说的简单点，就是处理好师生之间的关系，让学生感受到老师对他的爱，他才能喜欢你，才有可能喜欢你所执教的课程。
2、合理的方式
激发学生兴趣，我是针对学生不同时期，不同课型进行安排的。最开始的时候是从朗读入手的，六年级一来就是《山中访友》《山雨》这两篇文章，我就结合了这两篇文章的特点，让学生以各种方式练习朗读，并不断鼓励他们说读得好，帮助学生建立自信，那么在刚开始学生对我还不熟悉的情况下，就帮助他们积极的投入课堂，朗读过程中的积极评价也拉进了我和他们之间的关系。面对刚刚认识的老师，大部分同学都想留个好印象，那么在最开始，多鼓励，多表扬，也许就会让他在学习态度上发生巨大的变化。
当然，朗读激发学生兴趣也不是每一课都适用的。有一段时间在上的课文离学生的生活实际较远时，学生在课堂上怎么样激发都没精打采。后来我就在精读课文上完后，在上略读课文时，让学生结合学习精读课文的学习方法，彻底把课堂交给学生，让学生进行小组合作，进行自学。让小组在自学完成后，在课堂上再进行展示自学的学习成果，进行竞争，并给与优胜的小组适当的奖励，学生学习兴趣一下子就起来了。
3、提高多媒体使用频率
在古诗教学中，现在网上有蛮多的古诗词教学，有的是以动画的形式，介绍诗人背景，写作背景，还教你怎么朗读的，有很多这样的素材，或者是上有一些课文时，比如一些战争类的，还有历险记什么的，有的课文会有一些电影素材，也可以穿插在课堂上，帮助孩子集中注意力。比如在教学《鲸》这一课时，鲸是哺乳动物，在教学时，我播放了一段视频，精美的画面展示了不同的鲸在浩瀚的大海遨游的画面，当然画面还有背景音，阐述鲸的相关知识。我顺势一句“瞧，这条鱼游起来多么自由自在啊”，同学们立刻反应过来，举手回答道：“老师，鲸不是鱼，是哺乳动物”，我顺势接着问：“什么？他的样子看起来就是一条鱼啊？”同学们回答道：“他是哺乳动物，是用肺呼吸的，不是鱼，虽然他看起来像鱼”，瞧，也许我们读了一遍又一遍，讲了一遍又一遍，都不如一段小视频给孩子的印象深刻，像这样，借助多媒体手段，激发孩子的学习兴趣，对于孩子的学习效果是大有助益的。
4、因材施教
每个孩子都有自己独特的特点，接受能力也有高有低。有的学生的能力比较强，而有些学生接受知识的能力相对有限，需要较长的时间去接受新的知识，但一旦学会就不会轻易忘记。最简单的以背书为例，有的孩子背书快，忘得也快，有的孩子背书慢，但一旦背下来就不容易忘记，我们老师在教授知识的同时要分析不同的学生有其不同的特点，对症下药。作为老师，根据孩子不同特点，根据孩子的年龄特点，可以设置一些需要动手能力的操作方式，讲授知识时也可以侧重更加形象的方式，比如让学生自己去动手操作，互相讨论，根据自己的实践得出结论。这样的认识，会让学生更好地理解和运用。因材施教，不同的学生采取不同的激励形式，效果也相对来说更好。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只要一个人对某一事物感觉有兴趣就会去探素、去求知，不断地研究它，在研究中实现兴趣的提升和对知识的理解。兴趣和爱好可以激发孩子在学习中的积极性，在这个过程中，不断地开辟着他们智慧发展的道路。作为家长、教师要把儿童青少年的学习兴趣、作为正在形成的某种思维能力的契机来培养。要启发儿童青少年的好奇心，发展培养他们的求知欲和学习兴趣，这是促进其勤奋学习、发展思维的动力的一个重要方面。所以，家长要设法扬起孩子兴趣的风帆。中华文化的博大精深都在语文中，如何让学生喜欢上语文课，兴趣变得尤为重要。高段语文课堂中学习兴趣的培养，对于高段学生来说是至关重要的。