摘 要：小学课堂提问的有效构建是教学活动应该注重的一点，这种方式一方面可以启发学生的思维，另一方面可以充分调动学生在课堂上的积极性，在教育教学中显得尤为重要。那么如何提高课堂提问的有效性呢？这就需要老师去帮助学生养成良好的习惯，让每一位学生明白和理解其准确的目的。
关键词：小学语文；教学；提问；有效构建
语文的教学更多的体现在课堂的提问讨论与老师的答疑上，这个过程显得十分重要，不仅仅可以传递知识给学生，更多的是启发学生的思维，从而对学生循循善诱。构建良好的课堂提问教学模式，会提高到课堂教学的效果。
1 小学语文课堂教育教学中的提问方式值得改变
1.1变直为曲
一般在课堂上，语文老师对学生提的问题可能就是直接切入主题，这样不仅能让学生明白，还可以便于学生作答。但是如果长此以往的话，不仅会让学生感到无趣甚至是厌烦，慢慢的学生反而会不愿意回答问题从而引发对学生兴趣的流失，这个问题是值得老师去深思的。而变直为曲就是要求老师转变以往传统的提问方式，不直接向学生提出主要问题，而是通过侧面提问和提醒询问学生，让学生养成思维转弯，这样不仅会调动学生学习的积极性，更容易使学生思维发散从而开发大脑，从而引起对学习的兴趣。所以这种变直为曲的方法如果运用得当的话，可以大大的提高学生对学习的兴趣以及动力。
1.2化逆为顺
做过数学题的我们都知道逆向思维思考问题，同理，语文的教学也可以这样。有时候一大堆繁琐的问题让学生回答的话，不但得不到满意的答案，可能得到学生不耐烦，更甚者会产生逆反厌烦心理，这样的话反而和我们的教育教学理念背道而驰。化逆为顺就是从相反的角度引入问题，探究其根本原因，寻找突破口。每次引导学生如此思考，既培养了学生会用逆向思维的方式思考问题，又拓展了思考空间，培养学生对问题思考的自觉性，使学生和老师更加融入到这个课堂的教育教学中，这难道不是课堂教育教学的成功吗？
2 明确提问的目的性
2.1 提问需有目的性
有效提问首先需要确保有目的性，而不是漫无目的地提问，这样会容易让学生对问题产生误解，从而引导错误。所以在提问的时候应该要有准确的目的性，备课的时候应该考虑到:为什么提问？提问的目的是什么？学生的答案应该往哪方面思考？要到达怎么样的效果？等等，都是应该需要被考虑到的。
2.2以点为线，串联主线
课堂提问应该以一个关键为核心然后展开成线，从而把整个文章串联起来，使整个文章思路清晰明确，起到一问而联系全文的效果。所以，我们应该准备具有突破难点，凸显重要价值的问题，而不是准备过多的铺垫，应该学会取舍，这样才可以在有效的教育教学时间内，将课堂的效益最大化。
2.3课堂提问层次性
要上好一节语文课，只是依靠一两个问题是远远不够的,教师应该围绕着核心问题进行提问,并且对学生提出一些环环相扣的问题，对学生进行引导。在课堂教学中,教师应该全面的审视文章并提出问题,引导学生进行思考。这样的课堂教育教学方式,不仅仅可以体现出老师教学方法的循序渐进，我相信学生肯定也会十分乐意接受的。
3适当的鼓励可以促进思维
3.1引导学生的积极性
为了引导学生的思维发散性思考，有些问题可能就会具有专业性和困难性，在这方面可能会造成学生具有畏难情绪，这样的结果是我们不想看到的。为了激发学生的积极性而又不使他们产生畏难情绪，这个时候老师的鼓励就会显得尤为重要。古人曾云授人以鱼不如授人以渔。老师应该在根本问题上解决这个问题。所以在老师提问问题的时候，可以对学生说“没关系，大胆说”、“勇于尝试你就是最棒的”、“说错了没有关系”等言语鼓励学生勇于回答问题。这样更可以增强学生的自信，增加学生的积极性，调动课堂教学的气氛。
3.2因材施教，因人而异
作为教师，我们应该注意学生个体的差异，开发他们的学习潜能，发展个性。一般传统课堂的课堂上，老师会比较倾向于提问成绩较好的学生，这样对于后进生不是很好。这样的课堂教育教学就是按部就班，虽然方便完成教育教学任务，预期的任务也可以完成，但是这样就会产生一些问题，比如:过分关照一些成绩好的或者特殊的学生，而没有关注和帮助到差生，从而导致达不到因材施教的效果。所以这样就要求老师平等对待每一位学生，全面开花而不是特殊关照一个或者一类人，这样才能构建一个有效的课堂。这样不仅提高了每个学生的思维能力，增强了学习的兴趣，更能对课堂的提问有效构建。
4 结束语
以上总结，小学语文课堂提问的有效构建是否成功的关键在于老师的处理方式，作为教师，需要注重每一位学生的基础，不能只关注优秀的学生，应该一视同仁，不要纸上谈兵，信口开河，应该循循善诱，从而使课堂成为一个温馨和谐，调动学生积极性的大家庭。这样不仅可以培养学生的思考思维能力，提高学生对学习的兴趣，还可以增加师生之间的友谊，从而更有利于课堂提问的有效构建！
参考文献:
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