摘要：创新是各行各业深入改革的重要动力，离开了创新，就谈不上变化，更谈不上进一步的发展，小学语文阅读教学亦是如此。鉴于此，本文将从三个方面分析如何在小学语文教学中有效植入创新阅读，从而帮助广大一线小学语文教师找到更高效的语文阅读教学方式，继而为小学生核心素养的全面发展提供必要条件。
关键词：创新；小学语文；阅读教学；创新阅读；植入
引言
传统的小学语文阅读教学方式在一定的历史时期内发挥了重要作用，但面对以核心素养和新课改理念为重要指导的教育，作为一线小学语文教师不得不思考如何创新阅读教学方式，以不断提高课堂阅读教学效果。创新阅读的植入为有效解决这一问题提供了新的思路，并且从当前的教育形式来看，创新必然成为以后阅读教学中的常态工作。所以，就小学语文教学中创新阅读的植入进行研究，将会对教师、学生都产生积极影响。
一、借助阅读培养学生的批判性思维，在否定中求变
在小学语文课文中，许多文章的故事性很强，对学生的学习兴趣有很大的影响?[1]。在激发学生思维发散的基础上，让学生在基础知识的基础上发散思维，不断提高学生的思维能力。在谈到《曹冲称大象》一文时，老师可以启发学生，问学生：“曹冲就是用这种方法来称大象的。这不科学吗？有没有更好的方法给学生？”于是，学生们的思维被打开了，学生们开始交谈。有学生说：“其实曹冲的这种方法不太科学，因为哪里能找到这么多石头？即使找到了，也要把船上的石头挪动，然后再三搬动，非常麻烦。不如让随行的官员和大臣们上船，直到刻好线的位置，然后分别称这些官员和大臣的重量。把这些重量加在一起就是大象的重量。即使没有更好的办法，至少学生们已经想好了，加深了对文章的理解，锻炼了思维。批判性阅读的运用使学生能够否定文章中的观点，大胆质疑，不断思考，提出自己独特的见解和见解，大大提高了学生的创新能力。
二、鼓励学生勇敢质疑，在假设与探索中求变
学习知识，不能靠说教。教师要调动学生的学习动机，使学生不断思考，在思考中产生怀疑，在怀疑中思考，使学习更加有效?[2]。学会不断思考，经常思考问题。教师要转变教学方法，让学生在阅读的基础上思考，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新精神。只有充满疑惑，我们才能更积极地思考，才能不断地解疑释惑，产生新的怀疑。因此，在小学阅读中，要不断地对学生提出质疑，让他们有思考的空间，让他们的想象空间更广阔，创新的空间更广阔。
首先，在文章的简洁性中，教师应该引导学生挖掘他们，运用他们的想象力，积极思考。例如在《赤壁之战》中，教师可以引导学生思考黄盖写给曹操的那封假信，想象里面是什么，从而分散学生的思想。
其次，在文章省略的地方，可以引导学生探索省略的内容，扩展他们的想象力。例如，在《赤壁之战》中，学生可以想象周瑜和曹操是如何鼓励士兵的。战斗结束后，两人如何总结。这样，学生的阅读就会创新。
最后，在文中，虽然有些地方看起来很朴素，但如果你仔细品味，你会体会到其中的深刻含义。在这样一个地方，教师应该加强引导，让学生在朴素中体会到更深层次的含义。
三、让学生通过探究阅读内容培养丰富的想象力
在语文教材中，很多文章都具有重要的教育意义。在一些小学语文课文中，很多结尾都是悬疑的，没有告诉读者结局，也没有让学生自己想象文章的结尾?[3]。最后，学生们发挥想象力，不断挖掘、思考，留下无尽的回味。比如在《穷人》一文中，作者没有写桑娜拉账后发生的事情，给学生留下了无限的思考空间。在这种思维中，很多学生有着不同的想法，而他们的想象力是开放的，让学生继续想象。再比如，在“万卡”一文中，万卡寄信后，他的祖父会收到吗？这也给学生留下了思考的空间，让他们能够发挥想象力，发展思维。同样在《狼与羔羊》一文中，凶猛的狼最后扑向小羊，以后会发生什么？羔羊是被狼吃掉了，还是小羊聪明地脱离了危险，还是其他小动物帮助了小羊？这种一个接一个的思维是学生想象力的发展，是学生思维的拓展。最后，作者没有叙述结尾，学生们被要求探究文章结尾时发生了什么。在这样的文章中，教师要做好引导，让学生根据实际情况想象结局。此外，教师应鼓励学生思考，故事的结尾可以根据实际情况而变化。例如，在“万卡”中，在他寄出这封信之后，他的祖父可能已经找到了它。虽然信封上没有地址，但碰巧邮递员和爷爷在一个村子里，他们关系很好。这使万卡的命运发生了巨大变化。通过探索性阅读，可以挖掘学生的想象力，让学生在无尽的想象中发散思维。这样的结局将是丰富多彩的。
结语
综上所述，因循守旧必然被时代抛弃，整个社会和新生一代的发展也必然因此迟滞。只有不断植入创新阅读，小学语文阅读效果才会不断提高，小学生的阅读素养才能得到更全面的发展，才会锻造出国家未来的栋梁。为此，教师不仅要借助阅读培养学生的批判性思维，让学生在否定中求变，而且要鼓励学生勇敢质疑，让他们在假设与探索中求变，更要注重学生想象力的培养，不断突破，不断创新，从而让阅读素养全面提升。
参考文献
[1] 冯仙. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 语文教学与研究, 2018, 000(002):36.
[2] 郭岚. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(16):205-205.
[3] 鄢素萍. 浅谈如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 赤子, 2019, 000(003):117.