摘要：语文是一门基础性兼具实用性很强的学科，生活中处处都和语文存在关联。学好语文同样也能促进其他学科的进步。高中语文不同于小学、初中语文，他无论从内容上还是形式上都更具复杂性，所以想学好语文并不是一件容易的事。学生不断要在课前做好预习、在课中积极参与还要在课后做好复习等等，这都需要学生具备良好的自主学习能力。基于此，本文针对高中语文教学如何提升学生的自主学习能力做出探讨，以供参考。
关键词：高中语文教学；学生；自主学习能力
前言：自主学习和学生以往的被动学习不同，它是一种高品质、高质量的学习方式。它能够有效发挥学生的主观能动性，让学生能够主动打开课本以及各种学习资料展开学习。在高中语文教学中，提升学生的学习主动性能够让学生积极地跟随教师的引导，更好地参与到课堂学习中来，并根据自己的学习能力随时调整自己的学习目标以及学习策略，进而更好地完成学习任务。所以，高中语文教师要秉持着对学生高度负责的态度，采取多样化的教学方式，培养学生的学习主动性。
一、培养学生自主学习能力的好处
（一）满足学生终身发展需求
随着社会的发展，国家越来越倡导“终身学习”。无论是在学校学习文化知识还是走出校门自力更生都需要学生拥有大量的知识储备，而提升学生的自主学习能力是让学生掌握大量知识的基础。对于高中学生，学习难度越来越大，光靠教师的课堂传授是无法让学生真正地将知识学好的，还需要学生能够做好课前的预习、课堂中的积极探索、课后的练习和复习，充分发挥学习的主动性才能为今后的学习打下坚实的基础。而当学生走出校门外，只有进行自主学习，汲取大量的知识技能才能在就业中更具竞争力，进而实现自己的就业目标，彰显自己的人生价值。
（二）保障学生的学习效率
在高中语文教学中，教师通过不同的方式培养学生的自主学习能力，并不是说教师完全将课堂交给学生，教师对教材不做讲解完全让学生自己去学习新知识。而是要在不同的教学模式中培养学生的自主学习意识，在拿到问题或者是学习新知识时，学生能够摆脱教师思想的局限，而对知识产生新的思考，并且通过提问、查资料等方式来拓宽自己的知识面，也加深对知识的理解和记忆。而在课堂中，学生能够配合教师，积极地回答教师提出的问题。在完成课堂学习之后，能够发现自己的不足及时地寻找方法对自己的知识体系进行补充，进而不断提升自己的能力。
二、高中语文教学提升学生的自主学习能力策略
（一）创设教学情境，激发学生的语文学习兴趣
黑格尔说过：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数的事物上去[1]”。这就足以证明兴趣对于学习和发展的重要意义。在传统的高中语文教学中，考虑到学生们简要面临高考，很多教师行方设法地位学生灌输大量的知识。这种方式陈旧而乏味，学生通常要用死记硬背的方式来记住大量的知识点，进而产生了学习疲劳。在新课改的背景下，教师要换一个角度出发，可以创设教学情境，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的语文学习兴趣，进而带动学生能够自主学习。
例如，在学习“沁园春·长沙”一课时，教师可以借助现代化多媒体设备，为学生播放这首新诗的视频，让学生了解毛泽东作这首诗的背景，通过著名主持人的朗诵，让学生更好地感受到了这首诗传达出来的情感。通过这样的情境创设，自然而然地让学生带入到课堂学习中去。
（二）课前实施预习，培养学生的自主学习习惯
高中的课程非常紧张，所以如果没有提前了解课堂知识，在语文课堂上就会相对被动。在课堂中既要听课又要做大量的笔记，会让学生遗失课堂重点，听课费力。在通过预习，学生能够及时地了解和学习即将要学习的新知识,可以提前做一份自己的预习笔记，在教材中勾画出自己不懂的地方，便于在课堂中听课更有侧重性在记笔记的时候也主要记教师强调的重点、难点以及自己不懂的问题即可，在很大程度上提升了课堂学习效率。同时在每天的预习中，潜移默化地让学生养成了自主学习的好习惯。
例如，在学习“荆轲刺秦王”这一文言文时，学生可以提前预习文言文，在阅读过程中，寻找到自己难以理解的句子进行勾画，并且在加点词语上进行注释，提前了解各个文字的意思。还可以上网寻找资料，查询课文的背景，便于深化自己的了解。同时为了增加学习质量，学生还可以根据自己的印象对这篇古文进行复述，加深学习的效果。
（三）课中问题引导，培养学生的自主探究意识
很多人都通将“有知识”说成“有学问”，这并不是没有道理的[2]。提问是一种良好的交流方式，能够加强师生之间的互动。好的提问能够锻炼学生的大脑，当学生思考问题的时候，就是大脑高度运转的时候。教师提出问题，能够为学生提供一个清晰的学习思路，让学生根据教师的提问，捋顺文章脉络，进而更好地掌握文章的重点、难点。同时教师也能够通过问题引导，让学生产生疑问，进而深度思考，培养了学生的自主探究意识。
在学习“赤壁赋”一课时，教师可以为学生设置一些问题，来引发学生的思考，让学生进行自主探究。如：文中是如何表现苏轼的情感变化的？在文中，景物、情感、道理是如何巧妙的融合在一起的，你有何感悟[3]？阅读了第一自然段，苏子因何而乐？利用问题，集中学生的注意力，同时也让学生在解决问题中逐渐思考，拓展了自己的思维。
（四）课后巩固复习，深化自身的自主学习能力
无论是课前预习，还是在课堂中积极地配合教师完成提问，都不要忘记了学习的重点，在课后进行巩固复习。学生在课后复习就是一个深化自主学习能力的方式，课后复习没有教师同学监督，完全需要靠自己。学生能够在课堂结束后，将学到的知识进行归纳整理，同时温习之前学习的课程，进行查缺补漏，进而提升自己的语文综合能力。
结论：总而言之，高中语文教师要高度重视培养学生自主学习能力的重要性，从课前复习、课文提问、课后复习，牢牢地把关，逐渐样学生养成自主学习的好习惯，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]关雪杉.高中语文教学如何提升学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(25):25-26.
[2]董勇.加强语文教学提升学生自主学习能力探究[J].成才之路,2018(04):94.
[3]杜贵通.自主学习:学生成长的必备法宝——高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2016(24):112.