摘要：在进行小学语文教学的过程中，通过师生互动能够促进小学语文教学任务的完成。本文首先对于小学语文教学中师生互动的重要性进行分析，同时对于小学语文教学中师生互动中存在的问题进行阐述，最后对于小学语文教学中师生互动的有效策略进行研究。希望通过本文，能够为小学语文教学中的师生互动教学提供一些参考和帮助。
关键词：小学语文教学；师生互动；重要性
引言：语文这门学科对于小学教学来说是非常重要的，因为无论是其他科目的学习还是日常生活交流都需要以语文学习为基础。为了激发学生们学习语文的热情和积极性，教师应积极的采用师生互动的方式来营造出更好的课堂学习氛围，并对学生们学习语文的兴趣进行培养，从而提升小学语文的教学质量。
1.小学语文教学中师生互动的重要性
师生互动这种教学方法不仅常见并且有效，语文这门学科的内容十分丰富，将如此丰富的内容教授给学生们除了需要教师具备良好的语言能力之外，也需要教师具有一定的感染力，这样才能够吸引学生们的注意力，从而提升课堂的教学效率。随着新课改的推行，师生互动这种教学方法已经在语文教学中得到广泛的应用，对于小学语文来说，采用师生互动的教学方法有利于构建师生之间的和谐关系，这对于语文教学活动的开展和学生们的未来发展都有着重要的帮助。
2.小学语文教学中师生互动中存在的问题
随着新课改的推行，在小学语文教学中更加强调培养学生们的综合素质，从而对师生互动提出了更高的标准和要求。但在当前的语文课堂中，仍然存在着单一、低效等问题，阻碍着师生互动作用的正常发挥，具体表现在以下几个方面：首先，小学语文教学中缺乏足够的互动意识，受到长期应试教育的影响，很多教师和学生对于师生互动的理解仍然停留在课堂提问和回答的层面，这并不利于师生之间思想联系的建立，同时也使得教师很难激发学生们的参与意愿。其次，采取的互动模式过于单一，虽然在新课改的背景下出现了更多种类的师生互动方式，但很多教师仍然更愿意使用提问的方式来和学生进行互动，这种单一的互动模式对课堂学习氛围的营造是非常不利的。最后，在进行师生互动的过程中缺乏足够的人文性，人文性是语文这门学科的重要特征，如果在师生互动中没有体现出人文性，那么必然会对学生们参与互动的热情造成不利影响。
3.小学语文教学中师生互动的策略研究
3.1建立互动意识
师生互动教学方式的开展，首先需要教师自身建立正确的互动意识，这样才能够更好的和学生们进行沟通和交流，并引导学生们之间进行互动。例如在学习小英雄雨来这篇课文时，因为课文内容的故事性较强，所以容易吸引学生们的注意力，在进行互动教学的过程中，可以由学生们进行情景的模拟或者角色的扮演。同时，教师也要及时的转变教学理念，将互动的机会交给学生，并提升互动学习的次数，从而提升学生们的自主学习意愿。
3.2改变互动方式
在小学阶段，语文是非常重要的课程内容，对其他学科的学习有着关键性的启发意义。因为小学阶段的学生年龄较小，无论是理解能力还是学习能力都十分有限，所以对教材中的一些内容理解起来较为困难。所以，教师在开展互动教学时应对学生们的实际情况进行了解，提升学生们对所学知识的理解程度。想要实现这一点，就需要避免师生互动教学的盲目开展，而是要结合学生们的理解能力来提升互动教学的针对性。另外，师生互动的方式也并不仅限于语言方面，也可以利用肢体和情景等多种互动方式，只有对教学的方式进行丰富，才能够确保师生互动教学方式的顺利开展，从而提升教学质量。
3.3加强沟通交流
在小学语文教学中，教师的主要教学方式是通过语言，但如果仅仅依靠语言来进行教学则很难真正完成教学目标。为了能够获得更好的教学质量和教学反馈，应该结合学生的具体情况和所学内容来提升语言交流的针对性，例如在学习我选我这篇课文时，其中的理念和内容与我国的谦虚文化之间并不符合，教师可以以此为主题来和学生们进行互动和探讨，从而实现思维上的碰撞，除了对学生的思维进行活跃之外，也能够帮助学生们活跃气氛，从而提升教学质量。
3.4善于倾听
在当前的小学语文师生互动中，很多教师将更多的注意力放在了和学生的交流上，却并未重视倾听学生们的想法，从而降低了互动的效率。在实际的教学工作中，特别是在学生们相互进行探讨时，教师应做到善于倾听，这样才能够及时发现学生们学习过程中存在的不足之处，从而采取针对性的教学方式，提升教学质量。同时，教师也要积极的去发现学生们身上的闪光点，并给予他们更多的鼓励，从而提升他们的自信心。只有做到了善于倾听，才能够对师生互动教学进行更好的开展。
3.5合理运用多媒体
随着现代教育的发展，教学方式更加的丰富多样，在实际的教学过程中，很多学校的教师仍然在采用粉笔加黑板的教学方式，这不利于教学效率和教学质量的提升。随着新课改的推行，在实际的教学工作中应积极的运用一切可以利用的教学资源，多媒体因为具有情境化和直观化的特点，所以得到了各个学校的广泛应用。例如在学习火烧云这篇课文时，可以在正式开始教学前，运用多媒体来为学生们播放一些火烧云的图片或者视频，并向学生们展示云的变化过程。或者由学生们自发的去拍摄云的图片，并由学生们对拍摄的图片进行介绍，从而引出课文内容。通过学生们的参与，来提升了课堂上的互动性，同时也让学生们对所学内容产生了兴趣，进而提升了课堂的教学效果。在这个过程中，自然而然的就会拉近师生之间的距离，营造一个良好的学习氛围。
3.6树立学生的主体地位
一直以来，教师在教学过程中都是占据着主体地位，但随着新课改的推行，强调了要在课堂上将学生们树立为主体，只有切实树立了学生们在课堂上的主体地位，才能够更好的激发学生们的自主学习热情，从而达到培养学生全面发展的教育目标。例如在学习鸟的天堂这篇课文时，应由学生们先去讲述他们想象中的天堂应该是怎样的，在这个过程中不应对学生们的表达进行限制和否定，而是要给予他们鼓励，待学生们讲述完成后，教师对于一些不恰当的地方要给予适当的矫正，然后再将他们引导至所学的课文内容当中，从而加深学生们对所学内容的理解，进而获得更好的学习效果。
结束语：总而言之，在小学语文教学中，通过运用师生活动模式，不但能够对学生们的思维能力进行锻炼，同时也能够增强学生们的学习主动性，通过营造一个好的课堂氛围，来加深学生和教师之间的情感。作为小学语文教师，应该用真情实感去创造和谐师生关系，从而提高课堂教学质量。
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孙军彦 女，河北省衡水市滨湖新区彭杜乡，西三景官村。汉族，中师，小学一级教师。研究方向：小学语文教学的互动与趣味教学。单位是：河北省，衡水市，滨湖新区，彭杜中心校。邮编：053001