摘要：语文学科是学习其他科目的基础，而初中语文教学的重点就是培养学生的阅读能力以及写作能力，阅读为写作提供良好的素材。阅读就是通过浏览文章，在文章中获取作者情感以及表达各种信息的过程，学生在阅读时不仅能获取知识，还可以在阅读中与作者的情感产生共鸣。因此，老师在日常教学中就应该重视阅读教学，创新教学方式，提高学生的阅读兴趣，构建高效的语文课堂，从而实现有效的语文教学。本文旨在分析初中语文高效课堂阅读教学的现状，以及提出如何对这一现状进行解决的策略。
关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学；策略；
随着新课改的提出与发展，在初中语文教学中，老师们非常注重阅读教学。因为阅读是语文学科的核心所在，阅读作为写作的主要支撑点，能够为写作提供充足的素材和写作方法。能够帮助学生充分理解字词句的意义。而构建高效课堂也逐渐成为教师追求的教学目标，因为高效的课堂阅读教学，能够拓宽学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的语文核心素养。这就需要教师必须采取有效的阅读教学措施，充分利用课上时间，在满足学生学习需要的同时，最大程度上实现高效课堂教学目标，通过改变教学模式等方法来刺激学生阅读积极性，增强学生对文本的理解能力。 [1]
一、初中语文高效课堂阅读教学存在的问题
1、教师的教学方式单一
在初中语文教学中，由于教师个体差异导致教学方式也出现差异性，所以目前仍有部分教师沿用传统教育方式，未能摒弃传统教育观念，而是过于片面追求教学目标和教学效果，忽略学生的主体地位，导致学生长期处于被动学习状态，缺乏学习兴趣。阅读教学形式的单一，教师只是让学生阅读课内的必考科目，没有进行课外阅读拓展，学生缺乏自主选择性，思维受到限制。长期以往会影响正常教学。
2、学生主观能动性差
受传统教育的影响，初中生对于语文阅读的理解只是停留在了表面，忽略了阅读本身的真正含义。更多的只是在阅读中搜寻答案，为了应付平时的考试，这样就丧失了学生的阅读兴趣。而教师在平时上课中，只是以自我讲解为中心，为了满足课堂效果，忽略了学生才是课堂的主导者，这样长期以往会使学生丧失学习的主观能动性，学生在阅读中遇到问题时就直接去问老师，一味机械的进行询问，缺乏独立思考的能力。[2]学生只是被动的接受知识，不能完全掌握所学。影响学生的阅读能力，更加不利于高效课堂的构建。
3、阅读内容设计不足
在阅读教学中，教师对于课堂教学设计不足，在阅读素材的选择上没有根据学生的实际情况进行考虑。有些老师没有拓展课外阅读内容，而随着新课改的提出，课内外阅读的结合也逐渐成为阅读教学的重要内容，只讲解课内阅读不利于学生拓展思维、开阔视野。还有部分老师在阅读教材的选择上超出了学生的阅读能力范围，这就会让学生产生挫败感，丧失阅读兴趣，使阅读教学受到阻碍。
二、实施语文高效课堂阅读教学的策略
1、创设情境，采用多媒体形式教学
兴趣是学生学习的基础所在，而兴趣的培养与建立也离不开老师的引导，这时需要老师在阅读教学中进行情境的创设，激发学生对课堂的关注。老师可以根据具体的阅读内容展开情境设置，改变教学方式的单一性。比如：可以借用多媒体技术手段，充分调动学生的各种感官，从而在课堂上发挥重要作用，提高课堂效率。在讲解七年级下册《紫藤萝瀑布》一文中，为了使学生真实感受到大自然的美好，可以利用多媒体设备展现紫藤萝的美好景色，将生机盎然的景象展现给学生，体会大自然的魅力，当再次阅读时脑中便会出现画面，利用多媒体提高学生感官能力，这样不仅激发其阅读兴趣，又能将学生的注意力都集中在课堂上，从而实现高效课堂教学。
2、课内外阅读结合，提高自主学习能力
初中生学到的知识逐渐增多，所以需要教师对其进行拓展整理，课内阅读使学生学到阅读方法，而课外阅读拓展学生的阅读层次。只有将课内外阅读进行充分整合，才能激发学生的阅读兴趣，并通过多种形式、多角度的阅读训练来培养学生的阅读能力并形成属于自己的一套阅读体系。例如：在部编版九年级上册《智取生辰纲》一文的阅读学习中，老师可以适当地拓展《水浒传》中这一故事的背景，让学生更加充分的理解文章内容。在《三顾茅庐》讲解中，要渗透《三国演义》的内容，使学生将历史背景前后串联，丰富课外阅读知识，又能进一步推进学生对于古代四大名著的认识和学习。这样的课内外阅读的结合有利于提高学生的阅读能力，有利于形成独立思考的思维方式，提高主观能动性，从而构建高效课堂。
3、精心设计阅读内容，激发学生阅读兴趣
在阅读教学之前，教师应该对阅读教材的选择进行挑选和优化，从而达到满足全体学生的阅读水平。对于阅读的难度选择适中即可，同时也要选择多体裁形式的阅读文本。比如：在九年级下册第一单元《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇阅读讲解之前，老师可以选择一些歌颂祖国的优秀诗歌、散文等。比如余秋雨作者的《爱祖国更爱家乡》，既有爱国热情又有浓浓故乡情。还有《我的祖国》等这些优秀阅读内容的拓展。在阅读过程中，激发了学生的爱国主义情怀，达到了阅读的最高要求，又可以提高学生阅读兴趣，从而为阅读教学奠定基础。
三、结语
综上所述，阅读作为语文教学的重要组成部分，在语文教学中发挥着不可替代的作用，所以需要教师在改变教学方式，从提高学生阅读兴趣入手，将阅读内容进行精心设计，定期举行阅读成果展示等。让学生真正理解到阅读的奥义，体会阅读的快乐，最终提高自身的语文核心素养。
参考文献：
[1]吴振华初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智.2015
[2]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育(下).2015.