摘要：随着我国教育事业的不断发展，中职语文教学也迎来了改革和发展，对课堂教学提出了更高的要求。传统中职语文教学局限于知识教学，忽视了学生自主学习能力、思维能力等综合能力的培养，因此教学模式改革已经成为了中职语文教育改革的重要内容。翻转课堂是新课改下的一种新型教学模式，更适合培养学生的综合能力，本文从中职语文教学中翻转课堂的应用策略角度展开论述。
关键字：翻转课堂，中职语文，应用策略
一、翻转课堂教学模式的特点及优势
翻转课堂教学模式是指学生在课前或课外通过观看视频讲解来开展自主学习，老师在课堂教学时则侧重于答疑解惑、引导合作探究，将课堂变成师生、生生之间互动的场所，从传统的“先教后学”转变为新型的“以学定教”“先学后教”，突显出学生的课堂主体地位，实现了“教”与“学”的翻转。在翻转课堂教学模式中，老师不再是直接传授者，而是引导者和辅助者，主要以学生自主学习、合作探究、互动讨论等方式为主，提高了学生的自主学习能力、思维分析能力等综合能力，得到了知识与能力得到协同发展。
二、翻转课堂在中职语文教学中的应用策略
在中职语文教学中听、说、读、写是重要的知识模块，也是学生进行知识积累、能力培养的主要阵地，将翻转课堂应用于中职语文教学中，给课堂教学注入了生机和活力，使学生在兴趣和求知欲的驱使下积极主动的自主展开知识探究，大大提高了中职语文教学的效率和质量。
1、翻转课堂在中职语文听说训练中的应用
对中职语文而言，听说能力是学生在语文学习中必备的一项基础能力，听并非是简单的倾听，而是在听的过程中牢牢抓住说话者的重点，领会其中要表达的意思，而说则是需要学生将书面的知识内容转化为自己的语言，进行复述或描述。在传统中职语文教学中，老师通常结合课文内容进行照本宣科的讲解，学生常常觉得枯燥乏味，难以将注意力全部集中到课堂教学活动中，影响了课堂教学的效率和质量。现在将翻转课堂模式应用于中职语文的听说训练中，老师可以在课前将知识重点制作成微课，引导学生结合短小精炼的微视频来进行课前的自主学习，生动、直观的微课给学生带来了丰富的视听体验，使学生注意力更集中，能够全神贯注的进行细心聆听，实现了学生“听”能力的训练。[1]在课堂教学阶段学生通过自己的语言来表述预习阶段学到的知识内容，并清楚表述自己预习中遇到的问题，锻炼了学生“说”的能力，学生在与老师的互动交流中反复进行听说训练，既方便老师结合学生提出的问题进行引导和答疑解惑，实现教学翻转，同时也加深了学生对知识内容的理解提高了学生的学习效率。
比如《雷雨》这课老师制作了部分话剧选段，引导学生边听边看边思考，尝试模仿将课文中的文字转化为更加通俗的语言，既有效锻炼了学生“听”的能力，同时也启发学生更加积极的展开“说”的训练。
2、翻转课堂在中职语文阅读训练中的应用
阅读教学作为中职语文教学中的重要组成部分，也是提高学生阅读能力、理解能力、自主学习能力的主要阵地，中职语文教学中主要教学内容。一直以来阅读教学模式都较为单调，老师通常结合课文内容进行流程化的讲解，先朗读，然后找中心思想，关键字词讲解，流程化的教学模式很容易给学生留下枯燥的印象，难以激发起学生的学习兴趣和探究热情。在新课改背景下的中职语文阅读训练中采用翻转课堂教学模式，借助微课生动、直观、趣味性强的特点引导学生在课前进行前置学习，结合老师制作的微课视频和提出的启发性问题来展开自主学习，化抽象为具体，化静为动的教学方式增强了学生的自主学习体验，激发起学生的学习兴趣，大大提高了学生自主学习的有效性，同时也增强了中职语文的阅读训练效果。[2]比如《壶口瀑布》这课，老师为学生制作了关于壶口瀑布的微课视频，为学生生动的呈现出壶口瀑布磅礴的气势，并提出引导性问题：壶口瀑布具有什么样的特色？给你带来了什么样的感受？文章中那句话体现出壶口瀑布雄厚的内在？在微课的辅助下学生带着问题展开阅读，积极的在课文中寻找问题的答案，提高了学生阅读训练的有效性。
3、翻转课堂在中职语文读写训练中的应用
在中职语文教学中读和写是密不可分的两个模块，两者相辅相成、相互促进，学生通过阅读来进行字、词、句等方面的知识积累，结合阅读内容学习并掌握相应的写作技巧。阅读是学习的基础而写则是检验学生学习效果的重要方法。传统教学模式中老师无法及时检验学生的学习效果和学习质量，现在将翻转课堂应用于中职语文读写训练中，老师可以先为学生布置相应的题目，然后引导学生在自主阅读后借助书写来进行学习效果的检验，使学生清晰的了解到自主学习的效果，及时对未能掌握的知识内容进行查漏补缺，提高了学生的自主学习能力和读写能力。比如《人生三步骤》这课，老师结合课文内容为学生制作了课文拓展素材的微课来辅助学生开展自主阅读，并提出与课文相关联的书写要求：你认为自己的人生目前处于哪个层次？“人的意义在于追求物的享受”还是“人生的意义和价值在于追求精神的完善”？用书写检验学生关于本课的自主阅读效果，提高了书写训练的有效性，同时也启发学生完成了人生的独立思考。
总结：
在中职语文教学中采用翻转课堂模式不仅充分发挥出学生的主体作用，同时也提高了学生的自主学习能力和综合语文能力，为中职语文教学注入了生机和活力，实现了学生知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]陆春燕.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].课程教育研究.2019.
[2]方治林.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考[J].学周刊.2018.