摘要：阅读教学是除开作文教学之外在语文教学中担任的一个重要环节。在对小学高阶段学生进行阅读指导时，老师要充当一个引导者的身份，让学生知道自己才是学习的主体，并且主要以培养学生的阅读兴趣为主，让学生可以主动参与到阅读教学中来，为日后的写作以及语言表达打下不可磨灭的基础。
关键词：小学语文；高段阅读；教学策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
1阅读教学的重要性
1.1促使学生形成正确阅读习惯
阅读是学生开拓视野、升华情感以及吸收知识的重要途径，正确的阅读习惯需要在长期的努力和坚持中形成，并且通过大量的实践和探索，探寻适合的阅读方法，进而才能提升阅读效率。通过阅读教学可以促使学生形成正确的阅读习惯，并且将这种习惯保持到生活中，实现学生终身受益。
1.2丰富学生阅读技巧
阅读是一种能力，并不仅仅要求学生用眼睛去看，还要灵活运用各种阅读技巧，体会文章的思想主题和情感内涵。通过阅读教学能够帮助学生在阅读实践中积累和丰富阅读技巧，并且实现灵活运用，提升学生的交流能力和阅读能力。
1.3帮助学生更好的运用语言
学生通过大量的有效阅读，可以积累以及丰富自身的语言体系，并且可以在生活中和交际中灵活使用语言，通过阅读教学能够实现这一目标，教师利用正确的引导和启发，能够促使学生体会文章内涵，并且将所学知识应用于现实生活中。
2小学语文中高段阅读的现状
小学是学生打好基础的关键时期，好的基础能为学生的学习生活带来极大益处，一旦错过这段黄金时期，学生在以后的学习中可能也不会取得好成绩。而高段阅读在小学语文教学中起到举足轻重的作用，阅读能够帮助学生打开各种新世界的大门，让学生在多元化的精神世界里，享受尽情遨游的快感，是使学生获得更多知识文化的根本来源；阅读能让学生了解更多的哲理、道德，促进学生个人综合素质的提升；学生还可以通过阅读了解他人，丰富自身的情感体验。总之，阅读极为重要，每个人都应该将阅读进行到底，保持一生阅读的好习惯。但在目前的小学教学中，大部分教师还没有对阅读能力的培养引起足够重视，仍然还存在着比较严重的传统教育理念，过分注重课本基础知识的积累以及考试技巧，着重抓学生对重要知识点以及考试难点的掌握程度，没有对学生的阅读能力进行很好的培训，忽略学生阅读能力的培养。而小学生还处于一个比较爱玩的年龄阶段，对新事物也充满了好奇心，如果继续沿用传统的灌输式教学，无疑会让学生在学习过程中感觉到枯燥无味，从而逐渐丧失学习的兴趣，甚至会产生厌烦的心理，从而导致学生的阅读理解能力不高，无法实现小学语文教学质量的提高，严重影响小学生的身心健康发展，不符合新课改的教学要求目标。
3优化小学高段语文课堂阅读教学的相关策略分析
3.1提升教师人文素养
教师需要发挥模范榜样作用，在生活和工作中不断提升自身人文素养，进而对学生起到熏陶和感染作用。首先，在开展阅读教学中，教师的谈吐和言语要具有较强的感染力和吸引力，潜移默化的教育和影响学生，激发其对阅读的兴趣和热情；其次，教师在平时要加强阅读，从书籍中积累经验、丰富知识，让自己变得越发充实、愈加丰盈；最后，教师还要注重与学生构建和谐的师生关系，给予学生尊重和理解，鼓励学生发表自己的阅读感言和个性想法，并且用个人魅力感染和带动学生，促使其主动参与到课堂教学中。
3.2加强课堂引导探究，丰富学生阅读体验
近年来，新课程理念逐渐深入人心，随之对阅读教学的要求也越来越高，尤其注重阅读教学中学生的主动、踊跃参与。但是需要注意的是，这并不意味着就要忽略教师在阅读教学中的主导作用，反而是要有效借助师生友好互动，师生和谐关系建立，有效加强对学生引导，切实增强学生探究意识，帮助学生更深层次地体悟文章主旨、思想感情，从而真正实现学生阅读体验的丰富、强化。另外，还需注意的是，在此过程中，广大教师一定要紧密结合阅读内容作出问题的提出，以引导学生展开有效的探讨活动。如：以《父爱之舟》的阅读教学为例，广大教师可以先以以下这些问题作为引导，即课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的等等？让学生展开探讨，进而从整体上把握文章。紧接着要求学生再次读课文，并以多样化的形式如小组形式等对文章细节展开深入分析、探究，如作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？课文中的哪个场景最感人呢？为什么？同学们能说一说如何才能使场景描写更感人吗？文中多次出现的事物是？文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？有效借助老师加强对学生引导，并要求学生大胆发言，大胆发表自身见解。如此，学生们才能正确理解“父爱之舟”的含义，深入体会文中所表达的深厚的父子之情，并增强自身的阅读体验，深化自己知恩、感恩的阅读情感。
3.3培养学生的阅读兴趣
对于小学高阶段的学生来说，他们已经具备了一定的知识基础，因此，更有利于对高阶段学生实行阅读的培养。因为如果学生没有识字基础的话，那他很难去进行正常的阅读训练。所以对于具备一定阅读基础的小学生来说，提高他们的阅读水平，应从培养他们的阅读兴趣着手。兴趣能够指引学生主动去阅读、去探究思考并深入领会人物的思想情感，从而促使课堂的效率得到提高。学生在兴趣指引下的阅读，能让他们体验学习快乐的同时，又能收获更多知识，符合科学教育发展观。例如，在学习“小桥流水人家”这首诗时，教师可以利用互联网搜集一些与提到的景物相关的图片或视频素材，并以多媒体的现代化教学手段展示给学生，让学生在老师渲染的这种悲伤情境中，深刻领悟作者的思想感情。同时，教师可以将诗词里的意象词汇，例如“小桥、流水、古道、瘦马”等，让学生进行讨论，探索意象使用的意义以及采用意象能对古诗情感的刻画有什么好处，让学生在互相的交流探讨中，促进学习兴趣的提升，有助于提高学生的阅读水平和学习效率。
结束语
总而言之，阅读教学作为小学语文教学的关键组成部分，其可以提升学生的语文素养、阅读能力和写作水平，因此，教师需要结合高段学生的特点，通过有效措施优化阅读教学，为学生未来的成长与学习奠定基础。
参考文献：
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