摘要：技工学校承担着为祖国为社会培养应用型人才的重任，随着时代的进步，当下对人才的要求也越来越高，尤其是更加注重创新能力，这也使得技工学校的教学面临着更大的挑战，在语文教学中培养学生的创新能力，提升学生的综合素质，以更好地适应社会的发展。本文就是从这一角度出发，分析语文教学的重要性，探讨在语文教学中培养学生创新能力的一些策略，帮助学生具备较强的竞争能力，也为技工学校提供一种培养优秀人才的路径。
关键词：技工学校；语文教学；创新能力
创新能力已经成为优秀人才必须具备的一种素质，而且是最重要的一种素质，创新能力对学生的发展非常关键。作为我国中等职业教学中基础的组成部分，技工学校更要重视对学生创新能力的培养，为我国培养出优秀的专业的实用型的人才，扛起祖国发展的重任。语文作为基础学科，技能性与人文性兼具，在学生的发展中起到了不可替代的作用，因此在语文教学中培养学生的创新能力势在必行。
一、技工学校语文教学中创新能力培养的重要性
现代社会对于人才的需求趋势已经转向创新型、复合型、综合型，不再是原来的人才观念，语文作为基础教育中一个重要的组成部分，在教学的过程中，除了要把语文基础的知识传授给学生，同时还要重视培养学生的创新能力。在语文教材中有着丰富的资源，教师要善于挖掘这些资源、利用这些资源，分析语文中的创新元素，启发学生的思辨性，发展学生的逻辑思维，提高他们的创新意识和创新能力。其次语文课本中的文学作品等也是激发学生创新精神的有效途径,另外创新能力的培养是为了让学生更好的就业和谋求发展。
二、技工学校语文教学现状
首先不太重视文化课，技工学校比较重视技能的培养，这与学校的办学性质有一定的关系，但这也恰恰影响了在语文教学中学生创新能力的培养，导致教学模式单一，学生兴趣不浓、积极性不高，语文教学比较尴尬，其次学生的素质较低，语文基础差、底子薄，也不利于创新能力的培养。目前，很多进入技工学校的学生是经过普通高中、中专分流筛选后的初中毕业生，还有在家休息了一两年又来上学的学生，水平参差不齐，普遍基础差，文化程度不高，在一定程度上限制了创新能力的培养，另外师资力量有待于提高，在语文教学中处于应付状态，这些都不利于学生创新能力的培养。
三、技工学校语文教育培养学生创新能力的有效策略
1.丰富教学手段，打破传统教学模式
丰富教学手段，打破传统教学模式。为培养学生的创新能力，传统的教学模式已经满足不了现代教育的需求，因此教师在教学的过程中应该不断进行创新、完善，以更好地促进教师的教和学生的学。对于技校的学生而言，思想比较活跃，接受新鲜事物的能力也强，这给教师的教学提出了更高的要求。首先在实际教学中，应该将多样化的教学模式展现并进行应用，提高学习主动性，为创新能力的培养创造条件，比如任务型教学教学方法、体验式教学方法等，调动学生参与课堂教学的积极性，其次关注学生个性发展, 激发起他们的学习兴趣，有了兴趣才有学习的动力，因此教师要想方设法调动学生学习的欲望。另外可以利用多媒体辅助教学，将乏味枯燥的知识生动形象直观的展现出来，让学生在观看和讨论中对所学内容产生兴趣。教师还可以在条件允许的情况下，组织学生外出进行体验活动，或者让学生尝试着做一些设计，有针对性的对学生语言文字能力方面予以培养。
2.更新教育观念,将创新理念贯穿于教学观念中
2.1营造轻松愉悦的课堂氛围培养创新思维
在传统的教学课堂上，教师是课堂的主宰，学生被动的接受知识，学生习惯的听老师的话，一旦遇到了复杂、难解的问题，就会束手无策，养成了对老师的强烈依赖，不利于创新能力的培养。
在这样的情况下，教师要改变自己的教育理念，体现以学生为主体，为学生营造出轻松、活跃的学习氛围，让学生敢于发言、敢于提问，有效地激发学生探索知识的热情和克服困难的勇气，只有这样才能为培养学生的创新能力打下良好的基础。
2.2启发学生多思解疑培养创新能力
在语文教学中，要改变传统的灌输式、填鸭式教学，必须让学生的大脑积极的活跃起来，利用学生的怀疑和想象力，培养他们的创造力，学生不需要教师将知识一五一十的传授给他们，他们渴望自己去探索，去寻求答案，这正是培养创新能力最佳时机，学生了不解、迷惑,为了寻找答案学会思考、分辨、推敲,形成自己的独特体验,教师起到引导作用就可以了，重点拨、少包揽,让学生真正走进主人公的内心世界,同时教师要从教材中找出创新点，并根据学生的学习现状、特长、爱好等方面制定对应的教学方案，提高学生的感悟，并培养学生大胆发言的好习惯。
2.3加强应用文教学
在技工学校语文的教学中，为了满足学生的日常工作需要，必须要加强应用文的教学，在教学实践中，对学生进行通知、广播稿、求职信、工作总结等各类应用文的训练教学，培养学生自觉学习运用语文的能力，其次做好开放性的写作指导教学，提高学生的创造能力。在写作教学中，将写作与实际生活相结合，让学生真正地了解生活、观察生活，并通过听、看、写的方式培养学生的创造能力。写作不要拘泥于形式，这样有利于培养学生用文字来抒发自己的感悟和锻炼表达能力，同时可以透过文字洞悉学生的创新点。
3.改革评价模式
首先要打破过去那种落后的、统一的以考试分数为唯一依据的教学评价模式，建立一种全方位的、多元化的、易于操作的教学评价模式。在考试目的上，应注重学生个性发展，以“使每个学生都有进步”为目标，让学生在成功体验中树立信心。其次，在考试内容上，变知识考核为主、能力考核为主，注重过程与结果评价、理论与实践考核相结合，不仅要考核学生的听、说、读、写等文能力水平，还要检测其判断能力，应变能力心理承受能力等人文素质水平。总之，技工学校语文教学改革必须建立新的语文评价和考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质高、技能强的劳动者。
4.创建新型师生关系
在传统的教学模式中，学生处于被动的地位进行学习，在课堂上很少和教师进行交流，久而久之就会使学生丧失对语文学习的乐趣。要想改变这一问题，师应该创建和谐的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，以良师益友的形式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的教学质量。同时 在教学过程中还应该把人文素质教学作为重要的培养目标之一，教师可以开展与语文教材内容有关的课外实践活动，如知识竞赛、课外讲座等，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，让学生真正爱上语文，才能利于学生创新能力的培养。
四、结语
当前社会对于人才的要求不断在提高，语文作为一门基础课程对学生未来的发展的重要性日益凸显，在技工学校的语文教学中，创新能力的培养是一项长期且艰巨的任务，只有开展好技工学校学生语文教学活动，才能切实提高学生的学习效率与教师的教学质量，培养学生创新能力，从而为国家、社会培养出更多优秀技术人才。
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