摘要：随着素质教育理念的落实以及学生教学内容的全面改革发展，小学语文课程标准要求教师以学生自主探究发展为主要战线，积极开展高效课堂发展规划，减轻学生作业负担，综合发展学生各方面素质水平。要求学生掌握学习方法，避免类似题的重复学习，引导学生实践应用举一反三学习方法，摆脱传统死板学习模式，有效提升语文课堂教学效率。本文将针对小学语文课程标准落实实际发展情况，提出促进课堂减负的有效措施。
关键词：小学语文 高效 减负 有效措施
语言是开展小学教学活动的基础，学生语言主要学习途径是通过语文进行基本素质教学以及基本语法学习。良好的语言基础是展开其他学科深度学习的基础，因此高效开展语文课堂教学是当今小学教育发展的关键。但就目前小学语文课堂教学实际反馈来看，学生普遍缺乏充足的课下实践时间，课后作业占用了大部分空闲时间，同时加重了家长监督孩子作业的负担。为适应素质教育发展措施的落实，学校应加强与家长沟通，结合学生实际学习效果以及课程要求制定适量的学习任务，保障学生丰富的课后活动，全面发展学生个人素质水平。注重浓缩教学内容，过滤不必要教学内容，培养学生自主探究学习能力，促进小学语文课堂减负策略的高效开展。
一、目前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）学生课堂学习积极性不高
传统教学课堂理论教学环节枯燥单调，学生难以集中注意力进行系统的理论学习。同时部分教师教学理念落后，不能充分发挥新课标要求课堂教学优势作用，大大限制了小学语文教学创新改革发展。学会课后作业负担重，周期性考试过多限制了学生学习积极性。小学语文主要学习方式有背诵理解以及情感分析步骤的学习等，学生缺乏系统科学的背诵方式，课堂缺乏教学趣味性，不能充分激发学生求知欲望。教师与学生课堂互动机会过少，不能准确把握学生对于课堂内容的理解程度，限制了高效课堂教学工作的提升。
（二）作业内容形式不符合课程标准
不同学生对于课堂内容理解不同，理论知识的实践能力不同，教师缺乏与学生及时沟通，忽视了学生吸收知识的能力。同时部分教师仍采取传统教学内容安排，未及时学习新课标要求进而降低了课堂学习效率。作业中缺乏对于过往知识复习内容，忽视了教学预习内容安排，未能充分发挥作业积极作用。同时教师不能够引导语文基础差的学生进行新旧知识巩固学习，课后作业内容安排过于死板单调，缺乏成绩差学生相应的学习方案。长时间跟不上班级进度会严重影响学生学习自信心，大大打击了学生课堂互动积极性。同时作业形式过于单一，主要为书面形式，缺乏语言类以及心得类作业形式安排。
（三）课堂教学方法单调枯燥
语文内容学习丰富广泛，包括古诗、名言警句、读物文章、英雄事例等，单一的教学方式不能够充分调动学生学习兴趣。教师在不同内容讲解过程中采取的教学方法过于单调，忽视了学生在课堂互动的重要性。课堂内容枯燥无味，缺乏趣味性教学环节，打击了学生课堂学习积极性，不能充分发挥学生创新意识在课堂中的实践。课堂内容讲解仍以教师为中心展开的课本阅读，难以准确把控学生学习过程中存在的问题缺陷。
二、促进小学语文课堂减负策略落实措施
（一）营造积极活跃课堂学习氛围
兴趣培养以及活跃课堂氛围逐渐成为小学语文教师课堂教学备课的关键，教师要结合先进学校时间方法结合学生实际学习情况进行完善改进。抓住学生学习周期，适当进行课堂互动趣味进行思想上的放松，通过不断引导激发学生自主探究学习意识。以自身理解将语文知识重组趣味性表达，增强语文课堂趣味性，充分调动课堂学习积极性。例如教师再讲解《三国演义》中一片段时，可以利用多媒体播放电视剧中的精彩片段，增强课堂趣味性，充分调动学生学习积极性。鼓励学生分组进行角色扮演，通过自身真实参与体验加深对于文章内容的理解，降低学生学习负担，综合发展学生语文素质。
（二）激发学生语文学习兴趣
教师要鼓励学生积极回答课堂问题，引导其发现语文理论知识在生活中存在的实例，弱化教师在课堂中的作用引导学生自主学习探究。推荐学生观看对于语文学习有帮助的记录片等节目，丰富学生语文知识视野。将学生作为课堂内容讲解主体，突出学生探究讨论的积极影响。教师只针对总结学生探究过程中存在的问题疑惑，引导学生学习语文思想与阅读方法，对于学习效果反馈及时沟通交流。同时教师要积极参与学生讨论过程中，发现其对于语文基础知识掌握的真实情况，引导其创新想法实践以及表达。
（三）丰富课后作业形式
逐渐引导学生参与课后作业形式安排环节，让学生分享讲述不同作业形式中的参与感触。通过对于不同作业形式的实践形成高效的作业内容安排系统，奖励积极完成作业同学，进行分组带动学习基础差的同学，整体提升学生作业质量。通过设置小奖励鼓励学生参与课堂内容考核，激发学生自主求知欲，保障学生课后作业实践时间，增加学生课下活动机会。加速推进教学理念的实践落实，积极引导学生学习教学标准，促进学生语文课后作业质量的提升。
参考文献：
[1].宋艳玲. 关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J]. 中国校外教育(上旬刊), 2016, 000(002):P.137-137.
[2].宋金宝. 小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J]. 教育科学(引文版):00241-00241.
[3].冷文凤.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].考试周刊，2019，（58）：40.