摘要：传统学前课堂教学注重点是学生认知能力的培养以及基本学习能力的铺垫，通过趣味性教学环节调动学生学习积极性，结合学生之间的互动交流增强学生情感表达能力。随着幼儿教育理念的创新改革，游戏式教学发展模式逐渐取代了传统教学制度，有效提升了幼儿课堂学习质量，综合发展了学生基本认知学习能力，加速了幼儿教育模式的转型发展。本文将针对幼儿游戏化教学策略积极落实过程中存在的问题，提出促进其高校发展的解决策略方案。
关键词：学前教育 游戏 教学策略 落实 方案
幼儿园阶段学生概念理解能力以及表达能力都缺乏科学系统的培养学习，教师通过积极调动学生对于学科学习的兴趣，充分结合趣味性教学环节增强课堂互动交流机会。为适应新时期发展阶段教学发展趋势，教师应创新完善课堂游戏环节，增强学生在游戏环节中的参与感。同时教师要注重学生游戏过程体验，及时发展游戏中学生互动存在的缺陷问题，制定相应的解决措施保障游戏教学模式的高效开展。教学游戏作为一项团队项目能够加强幼儿合作意识的实践能力，促进幼儿之间合作过程的情感表达，激发幼儿运动兴趣，综合提升幼儿协调能力水平。幼儿园教学中适当结合课堂游戏能够加强幼儿情感表达能力，适当的体育活动增强幼儿身体素质，综合提升幼儿园游戏教学效率。
一、幼儿园游戏教学发展中存在的问题
（一）游戏环节与教学内容发展不协调
教学环境的构建直接决定了幼儿学习兴趣，积极活跃的课堂氛围能够充分调动学生交流积极性，综合发展幼儿游戏课堂教学质量。就目前大部门幼儿教学环境调研来看，卡通元素以及游戏内容过于传统落后难以吸引学生眼球，大大限制了学生积极性在教学中的实践应用。尽管幼儿园结合先进教学游戏环节，但是未结合幼儿实际学习情况，忽视了学生对于课堂游戏内容的理解以及相关知识的吸收。同时学校不能保障学生充足课下游戏环节时间，忽视了对于学生学习能力疲惫周期，未能充分发挥学生身体活跃时期的动手能力。
（二）教师游戏教学理念落实不足
随着教学政策的落实以及幼儿教学理念的创新改革，幼儿教学发展迅速学前教育质量得到了有效提升。由于教师缺乏对于先进教学理念的学习以及本质认识，游戏教学环节中教师不能充分发挥积极引导作用。部分幼儿教学课堂仍延续着传统教学理念，大大限制了游戏教学理念的实践落实，打击了学生创新能力以及情感表达能力的培养。教师没有考虑到过多的理论知识教学会大大打击学生学习积极性，增加学生心理负担忽视了学生动手能力的实践提升。
二、幼儿园教学中游戏化教学策略的分析
（一）构建活跃的课堂氛围，保障学生充足的游戏时间
开展课堂游戏活动基本保障是活跃美观的教学场所，科学合理的运动场所能够激发幼儿求知欲望，促进幼儿自主探究创新课堂教学活动的开展。教师加强与学生之间的互动沟通，结合幼儿建议与喜爱将教师装修成相应的卡通风格。幼儿在自己设计的教师中会大大增强学习兴趣，保障游戏环境在课堂教学中的正常开展。同时在开展游戏教学活动前对幼儿进行普及游戏中出现意外的应急措施，增强幼儿运动自我保护意识，保障课堂教学活动开展安全性。同时合理安排学生游戏环节在课堂教学中占比时间，结合幼儿生理特性以及运动承受能力合理安排运动时间，保障幼儿运动时间充分的情况下积极提升教学质量。注重幼儿学习效果反馈，及时整理总结教学过程中出现的问题，制定针对性解决方案措施，保障幼儿课堂游戏教学活动稳定推进。注重教师在幼儿学习中的积极引导作用，在幼儿开展篮球游戏中需要教师对于问题把控的独特想法，结合实际学习效果进行创新改革完善，通过有趣搞笑的课堂内容安排综合提升幼儿篮球学习效率。
（二）充分发挥网络教学资源，培养学生创新意识
同时幼儿园可结合当地教学发展情况，积极与当地先进教学发展学校进行沟通交流，适当开展交流赛以及友谊活动，充分发挥篮球活动带来的团队精神。结合微信或者抖音短视频等平台进行宣传，增强学校与家庭沟通机会。随着教学资源平台的完善建设，教师能够充分学习先进学校优秀教学案例，充分发挥网络共享资源优势。对于优秀教学资源进行总结应用，注重对于游戏环节的兴趣，及时发现教学模式不足进行调整。例如将丢手绢与课堂教学活动进行结合，有效提高了学生协调能力。降低了学生课堂基本概念的理解难度，提高了幼儿课堂游戏活动质量。同时定期对于幼儿游戏学习效果进行监督，及时提醒幼儿对于过往动作进行复习熟悉，保障学生创新意识的实践。
三、结束语
学前教育时幼儿综合素质发展提升的关键阶段，通过体育教学活动开发学生创新发展能力，加强学生身体素质建设，保障幼儿身心素质健康发育。幼儿园教育需要注重游戏化教学的运用，这对于幼儿综合能力的提升有着积极的作用，还可以让幼儿在游戏化教学的过程中感受到学习的快乐，以此促进幼儿快乐健康的成长。
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