摘要：孩子是祖国的花朵、未来的希望，关注孩子们的身心健康、让他们快乐成长是幼儿园教师在教学过程中的重点任务。在幼儿教育中采用高效率的小组合作学习模式，有助于帮助孩子们健康成长、快乐成长，全文探讨和分析了小组合作学习方式在幼儿园教学中的应用。
关键词：小组合作学习；幼儿；教学模式
孩子们眼中的是一个对他们而言比较陌生的世界，他们对这个世界并不是很了解，对生活的认识也不充分，他们对事物有很强的接受能力，并抱有强烈的好奇心。这是他们学习、理解、掌握和提高的必要途径。幼儿教师们应该采用行之有效的教学方式和方法，通过小组合作学习教学方法的运用，使儿童的综合素养和个人能力得到最大程度的开发和提高。作为幼儿团体，幼儿园可以通过孩子们之间、孩子们和老师之间的交流沟通，使儿童的自主合作学习能力得到提高，从而进一步提高儿童的综合素养和能力。
一、小组合作学习的精髓
小组合作学习是一种有着相同学习目的的学生组成的团体学习模式，参与小组合作学习的学生们自发学习并且相互帮助。它可以培养儿童的独立思维能力、团体合作能力、会话和沟通能力、逻辑思维能力等，从而进一步激励和促进儿童对知识的认知能力，使儿童热爱学习，并且通过兴趣的培养，让儿童的独立思考、自主学习能力等得到明显提高和进步[1]。
二、引导幼儿小组合作学习的策略
（一）主题新颖有趣，吸引幼儿参与积极性
儿童普遍具有较弱的意识和强烈的好奇心。教师必须把握儿童独特的特点，安排一些趣味性强、知识点丰富、能够吸引儿童目光的的活动，以确保儿童在参与活动的过程中具有十足的热情和强烈的好奇心，儿童在活动过程中最为关键的是提高和培养了思维能力和学习能力。
（二）恰当控制时间，确保幼儿参与合作最大化
在实施幼儿园教学时，合理安排和控制时间是非常必要的。在一定程度上，孩子们只关注于某个阶段的事物，他们很容易对某样东西感兴趣，但同时，他们的这种兴趣失去的也很快。教师必须了解儿童的心理和特点，合理安排孩子们学习和活动的时间，确保儿童在参与过程中获得学习和思考能力的最大提升，高效地运用小组合作学习教学方式。
三、小组合作学习的有效实践
（一）巧妙构建教学情境，引导幼儿参与其中
快速的认知能力和强烈的好奇心展现了儿童的自身能力。为了提高和促进儿童的综合能力，教师可以从儿童快速的认知能力和强烈的好奇心出发，巧妙地构建教学情境，使儿童积极主动地参与到课堂中，儿童在教师构建的情境中进行学习，能够促进学生学习能力的提高，提高儿童集体合作学习的能力[2]。
例如，当老师在讲授《小兔子乖乖》这一课文时，老师可以把孩子分成两组，其中一组代表小兔子，另一组代表大灰狼，构建各种有趣的情境，如小兔子和妈妈之间的交流互动、小兔子和大灰狼之间的交流互动等。通过构建这样的趣味情境，让孩子主动学习、热爱学习、共同学习。通过实施小组合作学习的教学方法，让孩子们主动地参与到课堂中，实现孩子学习能力的培养和提高。
（二）培养幼儿参与积极性，鼓励幼儿积极参与
某件事情是否能有一个良好的开端取决于参与者积极性的有无。只要对这件事情有了热情，那么对该事物的好奇心就会变得强烈。孩子们对陌生的事物总是有着好奇心，小小的脑袋里遍布各种疑问，他们有属于自己的独特思维方式，老师们可以通过对这一特点的运用，培养儿童的学习和认知热情，培养儿童集体合作学习的能力，有效地提高儿童的综合能力。
比如，教师可以运用室外教学方法，带领孩子们从教室走向室外。老师可以向孩子们提出一个小问题，比如自然界的宝藏有哪些:让孩子们分组去找寻属于大自然的东西，让孩子们相互合作、共同练习，激发孩子们的积极性，培养和提高实践劳动能力[3]。
（三）巧用教学工具，实现对幼儿学习能力培养
为了提高儿童学习的积极性，使小组合作学习模式能够顺利进行，在教学过程中，教师要使自己的教学工具和方法多样化。老师们可以在课堂中合理地使用教学工具，培养儿童自身的学习参与热情，提高幼儿的综合能力，这是不断改进和完善现代学前教育的重要方法。
比如，老师可以利用孩子们喜欢的玩具，如积木等，结合教学内容，让孩子们主动学习、积极参与。老师可以建立美丽的家园、美丽的城市、丰富多彩的世界等，让孩子们使用各种玩具自主动手，利用团体合作的方法提高学生的综合素养和能力，提高孩子的思维、动手、交流和合作的能力。
（四）设置游戏教学，让幼儿在其中做到自主合作学习
儿童对游戏都有一种特别的热爱，他们可以在游戏过程中获得快乐和满足。教师可以通过开展游戏，使孩子们在参与游戏的过程中，培养和提高小组自主学习的能力，从而实现儿童自身合作与交流的有效引导和培训[4]。
比如，当在课堂上对字母或者数字进行学习时，老师可以结合游戏，让孩子们分成几组，把字母或数字制成不同的形状，然后装饰在衣服上。当老师说出一个字母或数字时，孩子们就需要站起来。当某一小组表现迅速时，这个小组就可以得分。这样做是让孩子们以游戏教学的方式进行小组合作学习，是非常高效的一种教学方式，这样孩子们就可以在游戏过程中快乐的学习知识。
四、结束语
花朵在开花之前必须精心灌溉栽培，获得充足的阳光和营养，只有这样才能绽放出娇嫩的花朵。类比到幼儿教学中也是如此，教师应该采取行之有效的方法，使儿童自身的综合能力和素养得到提高。小组合作学习的教学方式是实现现代儿童教学实践的重要一步，也是现代教学的重中之重，它将影响着儿童一生的思维和能力，现代教育教学应该要给予充分的重视并进行贯彻落实[5]。
参考文献：
[1]夏琼. 小组合作学习在幼儿园科学教学中的运用[J]. 成功:教育, 2018, 000(015):P.112-112.
[2]王晓燕. 小组合作学习在幼儿园美术活动中的实施[J]. 明日, 2019, 000(006):0298-0298.
[3]刘忠杰. 小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究[J]. 学周刊, 2018, No.360(12):54-55.
[4]闫仍. 浅谈小组合作学习在大班额课堂教学的运用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(005):113-114.
[5]陈美荣, 罗紫琳, 涂远娜. 幼儿园大班科学教学活动中材料投放研究——基于20个案例的调查分析[J]. 南昌师范学院学报, 2019, 40(01):133-136+140.