摘要：随着我国教育水平的不断提高，为了提高幼儿的综合素质，形成了很多种教育方法，其中自主性游戏这种方法可以提高孩子们的独立性和果断性还有自我控制能力。在幼儿时期培养孩子的自主性是非常有必要的，但是在各种外界因素的影响下，多数幼儿园并没有切实的应用自主性游戏，所以本文就对自主性游戏和生活教育融合方面的相关问题进行了分析和探讨。
关键词：自主性游戏；生活教育；有效融合
正确得应用自主性游戏可以培养孩子们的独立性、果断性还有自主判断能力。但是大多数幼儿园对于自主性得理解是，让孩子们自己去选择游戏，但是自主性游戏并不仅仅是形式上的自主，这样不正确得应用自主性游戏，会使孩子们变得以自我为中心，可能还会变得自私不考虑他人感受。因此，教师们一定要理解自主性游戏的真实含义，让幼儿们可以根据实际的生活进行创造性得游戏，可以更好的感受生活表达出自己内心得想法。所以，为了可以发挥出自主性游戏的真正意义，就需要对自主性游戏进行详细得了解，分析目前幼儿园自主性游戏存在的问题，并提出有效的解决方法。
一、自主游戏的概念
自主性游戏也叫作创造性游戏，可以体现出幼儿的自主性和创造性，游戏内容主要来源于生活。进行自主性游戏的人多为幼儿。以游戏的形式进行教育可以更加全面的对幼儿进行培养，无论是认知方面还是体能方面都可以得到提高。自主性游戏可以让幼儿根据实际生活还有自己得想进行进行创造，给自己设定角色，充分得反应出幼儿对于日常生活得感受还有内心状态，教师可以通过观察了解幼儿，进行更加有效的培养和教育。
二、幼儿园自主游戏在实施中的问题
2.1游戏缺乏生活教育素材
自主性游戏这种教育方法在我国进行了大规模的堆广，很多幼儿园都在之前的教育基础上添加了很多可以让幼儿进行自主性游戏的区域。但是这些游戏区域只能让幼儿进行自主游戏并不是真正意义上的自主性游戏，缺少与生活教育素材。如果只是让幼儿们可以自主选择游戏或者是独立进行游戏，并不能起到提高幼儿自主判断还有独立性的能力，甚至还会以自我为中心不懂得与他人合作，这样会使教育结果与现实发展需要相背离。
2.2游戏场所单一，与生活场景联系不紧密
自主游戏的场景和内容也对自主性游戏的结果有着非常大的影响。游戏场所过于单一，会是幼儿失去游戏的兴趣，久而久之对自主性游戏失去兴趣，从而不能进行相应能力的培养。与实际生活场景之间得联系不够密切，起不到自主性游戏的实际作用，缺少现实意义，就导致幼儿不能将学习到的内容应用到日常生活当中。教师们得思想过于陈旧缺少创新意识，构建得游戏场景不符合教学需要，不能够将自主性游戏和生活教育进行有效融合，还有很大的提升空间。
2.3教师指导不当，效果不佳
在进行自主性游戏的过程中教师不能进行适当的指导，影响最终得教育结果。教师过度指导，在教师得影响下幼儿会树立和老师类似得三观，按照教师得想法进行，并没有按照幼儿的想法进行自主判断，所以整个游戏过程并没有完全发挥出自主性的作用。教师过度冷漠，不进行任何干预和指导，孩子可能会做出一些错误的判断，如果不及时纠正可能会不断放大，影响幼儿未来得发展，使自主性游戏起不到相应的教育作用。
三、幼儿园自主游戏与生活教育融合
3.1丰富幼儿生活经验，充实主题化游戏内容
自主性游戏应该与生活中得实际内容相结合，并且内容要充实有趣。为了可以让幼儿在幼儿园的游戏过程中体验到生活得丰富多彩，就需要教师可以不断地对游戏内容进行创新，让幼儿可以在自主游戏的过程中掌握一些生活经验，并且对外界生活有良好得看法。与此同时，来可以培养他们的想象力和自主判断能力。教师可以定期让幼儿们体验一些成人的体力劳动，进行生活教育的同时可以使游戏主题更充实。引导幼儿观察一些节日来临之前，人们还有周围环境都有什么变化，为什么会发生这样的变化。让幼儿可以融入到日常生活当中，感受周围环境得变化。充分了解之后，幼儿就可以在进行自主性游戏时表现出更多的内容。教师在选择游戏内容时，应该按照当地的发展特点设计游戏内容，让幼儿可以了解当地的特色，与当地的生活情况进行融合，推动自主性游戏的进一步发展。
3.2借鉴幼儿生活实际，实现多元化的角色互动
引用幼儿实际生活中的一些内容，可以更好的将幼儿带入到自主性游戏当中，在巩固幼儿生活经验的同时还有丰富他们得想象力，实现角色之间得互动。设计不同得主题活动，可以开拓幼儿的视野，让他们了解更多生活中的人物关系，提高幼儿多方面得能力。以超市作为自主性游戏的场景，卖东西的同时超市的东西就会减少，所以为了确保超市可以不断地有东西卖，让幼儿进行想象，超市还需要一个进货员。进货员在超市从事得工作就是将卖出去的货再补充到超市。可以让幼儿们了解这个职位得作用，丰富游戏的角色，可以进行更加多元化得互动。
3.3依托真实生活场景，及时调整环境中的材料
根据实际的生活内容进行游戏环境的设计，可以将幼儿更好的带入到场景当中，同时也可以丰富幼儿的生活经验，将生活教育和自主性学习融合在一起。根据实际生活环境调整材料内容，可以更好让幼儿了解最新的生活状态，并且这些新材料应该与自主性游戏的主要内容相符，才能充分的将二者进行有效融合。例如，教室可以安排一个元旦晚会，让幼儿们自行进行表演。幼儿园的所有幼儿都要参加，并且要排好演出的顺序，这样就需要全体小演员们进行快速讨论，尽快开始表演。但是没有具体的流程安排，大家就只能临时决定出场顺序还有所要表演的节目。教师可以为幼儿们提供适当的引导，让他们一起进行讨论，决定表演的内容和顺序。之后在根据自己的节目需要寻找表演道具，晚会结束后还可以让孩子们投票选出他们最喜欢的节目，给予一定的奖励。通过这种形式，可以让幼儿们学会使用材料辅助自己，并且可以拥有一定的合作精神，可以发现自主性游戏的乐趣，有利于之后幼儿们可以更好的参与到自主性游戏当中。
四、结束语
为了给孩子打好基础，所以，越来越多的人开始重视幼儿教育。自主性游戏对于幼儿的发展有着非常大帮助作用。为了可以切实得将自主性游戏应用到幼儿园的生活教育当中，就需要教师们改变传统的教学理念，对自主性游戏进行研究和创新，使其可以符合幼儿园的实际情况，充分发挥出自主性游戏的优势，并将生活教育融入其中，可以将二者有效融合。
参考文献：
[1]梁周全,尚玉芳.幼儿游戏与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2011(9)：26.
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[3]梁周全,尚玉芳.幼儿游戏与指导[M].北京师范大学出版社，2016(9)：12.