摘要：在幼儿教学当中引入游戏方式可以帮助幼儿对学习有更好的认知，将民间体育游戏融入到幼儿课程时间活动当中，可以有效使幼儿教学质量得到更高层次提升，因此本文主要概述了在荔阳幼儿园课程实践当中纳入民间体育游戏所产生的一些问题，并对于一些改进对策进行相关提出。
关键词：民间体育游戏；融入策略；幼儿园；研究
引言：民间游戏来源于民间人民群众，主要是人民群众智慧的产物。其不仅使人们的生活变得更加娱乐化，而且在某些层面也可以使民族凝聚力得到有效增强，民间游戏会给人民群众带来运动的快感，同时也能将其所独有的魅力尽情的释放。幼儿由于刚刚开始认知社会，正处于比较懵懂的人生阶段，因此在幼儿园课程当中有效纳入民间游戏，可以在促使幼儿茁壮健康成长的基础之上，传承我国优秀民间传统智慧。
一、民间体育游戏融入幼儿园课程的现状分析
（一）幼儿园缺乏对民间体育游戏了解、开发和改造的能力
处在幼儿园当中的相关教育者对于幼儿民间体育游戏的融入和进行，起着非常重要的作用，但是经过相关调查发现，幼儿园当中大部分的教师不了解民间体育游戏的含义，在列举相关的民间体育游戏之后，他们才恍然大悟，原来曾经小时候玩过的游戏便是现在所说的民间体育游戏。因此当教师在课堂当中融入民间体育游戏时，由于教师本身并不了解，因此无法向幼儿详细的解释其含义和概念。种类繁多、内容丰富的民间体育游戏，幼儿对其具有非常浓厚的兴趣，但是由于教师无法对其进行有效开发，幼儿自身进行玩耍，丧失了民间体育游戏所独有的特性，并且就是为了保护幼儿安全，通常会在游戏当中加设非常多的屏障，幼儿也只是进行简单的跑跳，无法对民间游戏的真正价值进行有效发挥[1]。
（二）适宜幼儿园引入的民间体育游戏数量匮乏
在幼儿园当中只引入了一些比较简单易学的民间体育游戏，例如，老鹰抓小鸡、跳皮筋等等。除此之外，我们对荔阳幼儿园进行了相关的调查，发现幼儿园当中所使用的民间体育游戏，形式过于单一，教师只是凭借自己幼时玩过的游戏进行经验教学，而没有从网络或者是其他渠道对其游戏进行收集和了解。此外，相关教育者认为民间体育游戏就只是一种游戏而已，而游戏进行设定的作用主要目的是为了玩，因此他们觉得不需要聘用专门的体育教师，普通幼儿教师便可以代劳，从整体上来说没有有效发挥民间体育游戏所存在的真正意义，通过种种因素的影响，最终导致幼儿园出现匮乏民间体育游戏现象[2]。
（三）幼儿教师缺乏对民间游戏的创新认识和改编能力
在荔阳幼儿园当中，大专学历的幼儿教师占据一半以上，但是却很少有本科以上的高学历人才，因此最终导致民间游戏的创新受到了相关的阻碍。民间游戏的开展方式过于单一，主要原因是教师只是对民间游戏活动进行了简单的设计和组织，没有将其深入的融合到幼儿课程当中，失去了游戏所拥有的价值以及娱乐性。此外，教师为了对幼儿的安全负责，对一些民间游戏往往不敢进行开展，只是让幼儿通过课间操的形式锻炼身体，最终使民间游戏失去其娱乐性能，开始变得单调无趣。
二、民间体育游戏融入幼儿园课程的实践方法
（一）提高认识，资金和教研上做好充足准备
为了使相关教育者能够有效认知民间体育游戏，我们可以开展相应的座谈会或者培训会议，加深教师对其理解和认知，才能够有效的开展民间体育游戏活动，除此之外，还需要提供相应的资金以此来作为幼儿园体育经费，为幼儿园配置标准的体育设施和器材，建设体育场地，为民间体育游戏融入幼儿课程减免后顾之忧。
（二）加强师资力量培训，提升教师开发、指导、创新能力
对于荔阳幼儿园来说，首先需要做的是补充和完善教师资源，建设高效的教师队伍，将更多高学历的人才进行有效的纳入和引进。与此同时，还要为幼儿园吸纳专业的体育教师。其次，还要对教师的综合素质进行培训。我们可以针对民间体育游戏，开展相应的培训工作，让教师之间就其民间体育游戏进行经验的交流和分享，帮助教师完善自身不足，发挥自身创造思维，推陈出新，使民间体育游戏能够有效符合幼儿游戏课程。除此之外，还应当对民间体育游戏校本教材进行有效完善，方便开展指导工作。与此同时，教师可以自主选择有关民间体育游戏的上课内容，将更加科学以及规范的民俗文化提供给幼儿，帮助其进行了解。有效融合故事音乐和舞蹈，让幼儿在进行体育游戏的过程当中[3]，对民俗风情以及自身兴趣进行激发和了解。
此外，教师需要做的是在对民间体育游戏进行开展的前提中，我们需要参考幼儿的兴趣以及现阶段幼儿的身心发展特性，科学合理的对其游戏类型进行选择；其次，游戏环境的适宜性、游戏材料的多样性，满足以上两大条件才能够使幼儿的主观能动性得到充分发挥；最后，教师应当发挥自身引导和介入作用，对于幼儿游戏当中的表现进行密切关注，并且还要对幼儿的行为进行科学的指导，以防幼儿之间发生矛盾冲突等现象。将富有针对性以及科学性的指导提供给幼儿。
（三）就地取材，融入地方特色
在幼儿课程教学活动当中，我们可以就地取材。有效吸纳“舞龙”以及“划龙舟”等本土民间体育游戏，不仅可以让幼儿有效的感受本土乡音以及本土历史文化，同时也能将各种本土特色文化运用在幼儿教学活动当中。
（四）取其精华，结合不同幼儿年龄特点进行适宜性改编
民间体育游戏种类繁多，因此对于其游戏的选择我们要有效结合幼儿年龄阶段特性。例如，民间体育游戏“跳皮筋”当中，年龄阶段不同，其玩法也会不同，年龄比较小的可以练习最简单的“绕八字”，然后慢慢的向“马兰开花”的皮筋跳法进行过渡，而年龄稍微大一点的幼儿适合进行稍微有一些技巧和难度的侧手翻跳皮筋玩法。因此教师需要针对不同年龄阶段的幼儿，对民间体育游戏进行相应的调整和改变，使其能够符合时代发展特性。
除此之外，当幼儿在进行舞龙游戏活动时，如果时间过久幼儿便对这游戏失去兴趣，究其原因主要是其动作过于单一无趣所导致的，因此教师就要进行合理以及适宜的改变，加入竞技类的障碍比赛，在增添趣味的同时提高幼儿参与度，将民间体育游戏有效融入幼儿课程，我们需要慎重的筛选民间体育游戏内容并对其进行循序渐进的编排好，减少游戏之间的相互影响作用。
（五）开展多人游戏形式，培养幼儿协作精神
民间体育游戏可以是个人战也可以是集体战，个人战包括跳绳、踢毽子等等，而多人游戏包括跳皮筋和老鹰抓小鸡等等。在集体性的幼儿活动当中，可以对幼儿的合作能力进行培养和开展，因此教师在民间体育游戏当中需要对多人共同合作才能完成的相关游戏内容进行设置[4]，可以是一些竞争性或者是合作性的活动，既能让幼儿获得一定的成就感，同时也要对失落感进行有效的体验，让幼儿逐渐的认识到团结协作所带来的重要作用，帮助幼儿逐渐养成合作意识和合作思维，学会用合作来解决现实问题。
结束语：
独立和协同配合都是幼儿需要不断进行切身感受和学习的内容，借助民间体育游戏将其有效的吸纳到幼儿课程实践当中，为幼儿以后的发展和教育奠定良好长久的基础。
参考文献：
[1]庸晶名.民间体育游戏在幼儿园健康领域教育活动中的应用研究——以天水市 A 幼儿园为例 [D]. 天水：天水师范学院，2018.
[2]冯瑞.浅谈民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略[J].学周刊，2017（26）：175-176.
[3]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究——以 W 市几所幼儿园为例[D]. 济南：山东师范大学，2016.
[4]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福州：福建师范大学，2013.