摘要：现如今，学生核心素养的发展已经成为教师教学要达到的一个重要目的，是整个教育教学中的重点。除了教师的教育环节之外，学生深入的学习与思考对于他们核心素养的发展是必不可少的。随着教学不断地改善转变，核心素养的提出对培养学生良好学习习惯、帮助学生各方面发展都有着正面作用。本文将紧贴核心素养下怎样高效进行小学语文深度学习进行探讨。
关键词：核心素养；小学语文；深度学习
前言：我国已经将核心素养概念纳入了新的学科改革中。随着教学的不断完善，核心素养将会变成教育教学中备受关心的重点。具体到小学语文的学习中，怎样有效的提升学生的语文核心素养成了教师和家长关心的重要问题。
一、提高小学语文深度学习的重要性
小学语文科目核心素养内容上，较核心素养来说更加细化。具体表现在夯实学生的语言基础知识、发展学生的语言表达、塑造学生的思想道德品质、养成良好的学习习惯与良好思维能力等。深度学习就是学生置身于真实情景中进行学习，强调学生解决问题能力的培养以及举一反三能力的培养等。简而言之，就是深层次、广泛和高效的学习。深度学习要达到的效果是迁移运用、活跃思维、举一反三等，所以，指导学生深度学习成为了促进学生核心素养全面发展的一条重要路径。
小学阶段是学生学习生涯的基础阶段，因此小学教育受到越来越多的重视。老师应如何帮助学生提高核心素养变得尤为重要，在课堂讲授知识过程中，教师应该把课堂重点集中到学生身上，将情感与教学目标结合到教学中。提升课堂互动，让学生主动学习思考，课上最大限度的让学生接收知识，课下督导学生及时反馈学习情况。此外，学生自身学习能力的提高与学习习惯的养成，有利于教师授课目标的高效完成以及更好的帮助学生全方面发展。
二、小学语文学习中出现的问题
（一）教师知识在广度上不足，学生理解能力有待提高
我国人口较多，应试教育一直存在，这样的情况下，导致小学阶段学生的压力越来越大，除了校内要学习的课程以外，还需要进行校外各种补习班的学习。这就造成了学生们没有多余的时间进行阅读，没有平时积累的阅读量，学生在文章的理解上很难得到提高，在老师的授课过程中，学生对于知识的接受将达不到更好的效果。
很多语文教师把重心放在了课程教学的教材上面，对于课余阅读并非特别重视。其实对于语文教师来说，除了熟悉课本知识之外，课外对书籍的阅读和事物的了解都是非常有必要的，阅读量可以提高自身的知识面广度，提高表达能力等，对于教育教学是非常有帮助的。
（二）学生主动思考以及语言表达不足
在小学教育阶段，一部分小学生思维方式单一，遇到老师提问总是被动的等待老师回答，自己不会主动进行思考。这样的话，学生在学习时很难具有学习知识的渴望，更别说达到掌握知识、触类旁通的预期标准。如果不对此类问题进行解决，那么将会形成学生越来越不愿意回答，越来越不主动，会形成恶性循环的后果。
（三）不具备良好的学习习惯
教育教学的开展是以应试教育为基础开展的。所以，老师在开展教育教学中注重给学生传授知识，忽视了与学生之间的交流以及对学生学习情况的了解。导致大部分学生对学习的兴趣不高，大部分学生都是被动学习，无法养成良好的学习习惯，以及无法热情的对待学习，主动学习去享受学习过程。这样的情况下，在老师传授知识的讲堂中，学生将无法吸收比较完善知识，没有显著地学习效果，如果不能很好地进行解决，那么将很难高效的培养学生的核心素养。
三、对学生小学语文深度学习的建议
（一）定期进行阅读，积累阅读量
为了学生更好的进行课堂的学习以及更好的接收老师传授的知识，不管是家长还是教师，应该给出一定的时间让学生进行书籍的阅读。这样的方法不仅可以减少学生的压力，而且可以提高学生的理解能力和自身底蕴。在阅读期间，学生可以准备摘抄本把文章里面优美的句子和富含哲理的文段摘抄下来，也可以为学生的写作表达能力打下基础。
（二）以学生为重心，提升其表达能力
思维和表达对于学生的学习来说是非常的重要。教师在教学过程中应该注重学生，以他们为本，积极与学生进行互动，提高学生在学习中的参与性，引导学生对问题的主动思考和主动表达。课堂上老师应该对学生的主动表达表示赞美和鼓励。让学生在不自觉中具有表达的自信，养成主动思索，积极表现的良好习惯。
（三）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。老师在课堂讲授中应该正面引导学生对学习知识的兴趣。可以通过开展趣味教学的方式，不要让学生对知识感到枯燥和乏味，引导学生自主学习，引发其求知欲，慢慢养成学生积极主动学习的好习惯。只有这样，他们的思维、表达能力、文化素养才能得到有效培养和提高。
结论：小学语文深度学习的有效提高，总的来说，需要学生本身和教师教学相结合，一起实现学生核心素养的全面发展。教师在讲授知识过程中应时刻注重学生的主体性，以学生为本，根据学生的情况，适当改变教学模式，以求学生能够更好接收知识，提高能力。促进学生更好的全面发展。
参考文献：
钱得祥.以核心素养为导向的小学语文教学[J].西部素质教育，2019，5（06）