摘要：初中语文教学过程中出现了许多“学困生”。如何解决教学中出现“学困生”的问题，积极地引导学生完成初中语文课程的学习已经成了当务之急。在传统的初中语文课堂中，老师经常在教学中“一锅烩”，对全体的同学都提出同样的学习要求，但是有些学生的接受能力较差，对于知识的掌握程度不够，教师安排的任务总是完成不了，时间长了以后就会打击这些同学的积极性，学生的学习效果大打折扣，成为了“学困生”；从另一个方面来说，学生的家长和学生本人缺乏对于学习的正确认识，不重视学习，这也是“学困生”的一个重要成因。鉴于此，笔者从学生的个人及家庭情况和语文课堂的教学实际出发，总结出了几种行之有效的解决“学困生”问题的措施，交与读者共同研讨学习。
关键词：初中语文、学困生、解决方法
一、引言
在新课程改革计划深入推进的大背景下，学校应该积极探索更加有效的学生课堂教学方式，解决现有的“学困生”的问题，让学生能够走出课堂学习的误区，从而提高初学生的学习效率。传统的教学过程中，许多基础差的学生自以为跟不上教学进度就放弃学习，最后发展成“学困生”。所以，教师要想圆满地完成课堂教学任务，应当重点关注这部分同学。根据马克思主义的重点论和两点论的思想，“学困生”是整个教学过程中的矛盾的重点部分，而普通学生是矛盾的次要方面。所以，教师在教学过程中既要重点关注矛盾的主要部分，即“学困生”；也要关注矛盾的在次要方面，即普通同学，这样才能使整个教学过程顺利进行。同时，学生的语文成就不好，学生本人和学生家庭应该负有主要的责任，如果学生本人和学生家长都不重视孩子的学习，学校的努力也将会是杯水车薪。所以，想要解决“学困生”问题还得学校、教师、学生、家长之间的通力合作。
二、“学困生”成因分析
“学困生”的形成原因是多方面的，和学生的家庭、学生本人的性格、教师的教学方法都有关系[1]。
1、学生家庭不重视学生的学习
在学生的家庭生活中，许多家长不重视孩子的学习，在教育孩子方面“高高挂起”，认为教育孩子是学校的事情，和自己没有关系。长期以往，学生在家庭中没有得到应有的重视和教育，最终成为“学困生”。所以说，家庭教育对于学生来说是至关重要的，只有学生的家庭能够给予学生应有的帮助，重视学生的学习，才能提高学生的学习成绩。
2、学生本人不爱学习
学生是学习过程的主体部分，在整个教学过程中起着至关重要的作用[2]。如果学生自己没有意识到学习的重要性，不认真学习，就会使自己跟不上学习的进度，成为“学困生”。
3、教师长期忽略课堂中学生主体性地位
在传统的课堂中，老师在台上自己唱“独角戏”，台下应声寥寥无几。且随着时间的推移，这种问题日渐突出，这对于学生的学习和知识的掌握十分不利。这是由于教师在课堂教学的主体问题方面存在误区。许多教师认为，教师应该是课堂教学的中心，学生只需要听就可以。所以把努力的方向放到了提高教师自身的素质上去，但是这种教学模式过于忽视学生在课堂中的作用，把学生看成了接受知识的“机器”，长期以往就会造成“学困生”问题。
4、教师不重视学生的兴趣培养
近些年，随着各行各业全面深化改革进程的推进，传统的初中语文课堂也面临着改革发展的难题。初中生作为处于青春期的孩子，其心智、生理等各方面尚未发展成熟，需要外界力量对其进行积极的引导，让其具备合格的语文知识素养。所以，初中语文课作为语文教学的主阵地，具有十分重要的意义。但是许多教师有个误区，就是知识本来就是枯燥的，怎么讲也不会生动。所以在日常的教学中不重视学生学习兴趣的培养，这就导致许多学生对于语文课缺乏学习兴趣，慢慢地远离语文课堂的学习，最后成为“学困生”，也造成了长期以来的初中语文课程效率低下的问题。所以，如果语文课教师不能进行正确的引导、采用正确的教学方法，就会让教育的效果背道而驰，让学生讨厌学习语文。
三、“学困生”问题解决方法
1、让学生和家长认识到学习的重要性
相关的教学单位要为学生和学生家长开一个专门的学习研讨会，让学生和家长都要意识到学习的重要性。同时，教师要多召开家长会，和学生家长多沟通，多了解学生在家里的表现情况，也可以为家长布置一些任务，请学生家长配合学校的教学工作。
2、解放思想，改进教师的教学方法
相关的语文教师如果想要解决“学困生”问题就必须首先解放思想[3]。把注意力拉到学生的教学实际中来，不能再对传统的教学方法抱残守缺。所以，相关的任课教师应该做好充分的调研，充分征求学生对于语文教学的意见，及时变更自身的教学策略。只有教师认识到自己在教学中的问题，才能努力解决问题，所以解放教师的思想有十分重要的意义。同时，教师也要注意改进自己的教学方法，及时学习总结先进的课堂教学方法，相关的学校也可以组织线下的研讨会，或者为教师做相关的培训，让教师能够找到教学中的问题，找寻解决方法。
结语：如果想解决“学困生”问题，教师就必须充分了解每个学生的个人情况，寻求学生家长的帮助，为“学困生”破除学习上的障碍。同时，开展因材施教，找到可以提高学生成绩的方法，这对于学生知识的掌握有非常重要的意义，也让相关的教师积累了相关的教学经验。
参考文献
[1]郑树奎.基于学习能力培养的小学语文学困生转化策略研究[J].名师在线,2019(35):7-8.
[2]李莉.谈语文基础薄弱学生的辅导[J].学周刊,2020(07):137-138.
[3]文旻. 浅谈如何提高学困生语文学习效率[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:681-682.